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都是她的“良師益友”，他們都願意儘量滿足婷兒“對知識總愛追根溯源，決不隨便放過一個疑問”的好習慣。張老師分析說：“劉亦婷總是讓老師、家長能夠知道她的真實想法。她能辨證地看問題，因為善於與成人交流溝通，她的許多好建議和想法得到採納。這讓她始終能夠健康、開朗地成長，她的潛力也得到了充分的發揮。”
在這個高尚群體中，還有幾位高鼻藍眼的外籍教師。婷兒和幾任外教都建立了友誼。婷兒訪美前，是美國的安迪夫婦在任教，他們回國之後，又來了兩位年輕的英國人……一安迪和勞倫斯。這兩位外教性格迥異，對婷兒的幫助卻同樣無私。婷兒不僅向他們學習地道的英語和了解西方文化，也很重視學習他們身上的好品質。
安迪個子不高，表情豐富，性格非常活躍。他的英語課也上得很活躍，為了調動學生的情緒，他上課總有各種花樣，有時帶上一把吉他進課堂，有時就組織學生做遊戲，讓學生們在玩中學。勞倫斯各方面都跟安迪形成對照。他個子相當高，將近1米90，性格認真嚴謹，上起課來一絲不苟。學生們幹得出色，他還會自己掏腰包給孩子們買獎品，以資鼓勵。
兩位外教都是完美主義者，對婷兒英語上存在的瑕疵從不輕易放過，直到盡善盡美，對婷兒的幫助極大。更可貴的是，他們兩人並不是婷兒的任課老師。這就尤其令我們全家深受感動。
婷兒被錄取之後，他們仍然無私地幫助婷兒。婷兒要按西方大學的要求寫Paper（論文），兩位外教為婷兒收集了大量的資料，還親自擬定了十幾
