教育孩子需要大智慧

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藝從哪裡來？我們的真本事從哪裡來？我們的個人魅力從哪裡來？

有一位國家領導人這樣說過：“綜觀世界科學技術發展史，許多科學家的重要發現和發明，都是產生於風華正茂、思維最敏捷的青年時期。這是一條普遍性的規律。”“人的思維創造活動的最好年齡，一般是20幾歲到30幾歲。”

看看這種說法，我們是不是會不寒而慄？自己盤算一下，我們在30歲前都幹什麼了？

一位網友對我們的成長模式進行了如下總結：

懷孕、出生，自然現象，也許有城裡人所謂的胎教；

幼兒園前，聽媽媽、爸爸、姥姥、姥爺、奶奶、爺爺……的話，做乖娃娃；

上幼兒園，聽阿姨、媽媽、爸爸、姥姥、姥爺、奶奶、爺爺……的話，做好娃娃；

上小學，聽老師、媽媽、爸爸、姥姥、姥爺、奶奶、爺爺……的話，做好學生；

上初中，聽校長、老師、媽媽、爸爸、姥姥、姥爺、奶奶、爺爺……的話，做好學生（自己已有一些關於世界的看法，與教育者想法不一致）；

上高中，聽政府、校長、老師、媽媽、爸爸……的話，做好學生，（自己已有一些關於世界的觀點，與教育者產生衝突，迫於壓力藏而不露）；

上大學，聽政府、校長、班主任、老師……的話、做好學生（自己已形成世界觀，你說你的我想我的，形成雙面人）；

工作，聽政府、各級領導……的話、做好下屬（以雙面人面對社會）；

此時，人已到了25歲左右，基本定型。

孩子們就這樣被按部就班，按照標準培養出來了，可為什麼就沒有諸如“創造力”、“想像力”、“藝術素養”之類的素質呢？而更令人感到矛盾和困惑的是：我們的孩子成人之前要求一切聽話；而成人之後，卻要求創造力……

如果一個人連自己的大腦都不能掌握，縱使是天才又有什麼用？

創造力解析

創造力是好東西。著《時間簡史》一書的著名物理學家霍金說過：“如果你從事科學事業，你必須有創造力，否則你只是重複無聊的方程式，你永遠也發現不了新東西”。

那麼，創造力究竟為何物呢？

簡單說來，創造力是一種思維能力，是提出問題、解決問題、創造新思想、新事物的能力。這種能力除了需要想像力外，還需要知識的輔助，所以創造力其實不是一種單一能力，而是集合多種能力的表現。

從這個定義可以看出，智力或稱智商並非創造力的惟一決定因素。這也能夠解釋，為什麼中國人號稱地球上智商最高的生物，可絕大多數新思想、新發明、新知識都不是中國人創造出來的。

為什麼智商高的中國人創造力不行呢？難道創造力不是從大腦中產生的嗎？

我覺得關鍵原因是“創造”不僅要“創”，還要“造”，中國人的想像力並不差，看看《西遊記》吧，跟它比起來，《哈里·波特》就是小兒科。而那些極富想像力、花樣百出的各式迷信，中國人可能是世界首屈一指的。可惜的是，“創造”並非僅指天馬行空、漫無邊際的想法、創意，而是更強調“造”這個能力。事實上，我們中國人缺的就是這種把想法“造”出來的能力。

為什麼會缺乏這種“造”的能力呢？可能跟我們的思維工具———語言有關，跟我們的思維方式———強調直覺缺乏邏輯有關，跟我們的文化———缺乏科學精神與哲學傳統有關，跟我們的社會———封建專制有關。甚至有人提出跟地理、氣候、食物有關等等。

學者黎鳴從歷史根源的角度分析了中國人為何缺少創造力。他說，“對中國傳統文化影響最深遠的儒家、道家、法家以及後來的佛家都是愚民的，中國的歷史傳統就是一個愚民的歷史傳統，中國的歷史其實就是一個不要人聰明的歷史，是為集權專制障目的歷史，所謂君要民愚民不得不愚，所以中國人今天的愚蠢就是官造成的，就是集權專制造成的；從社會現實來看，你的耳朵所聽到的，你的眼睛所看到的並不能使你聰明，你明明眼睛看到的是鹿，他要指鹿為馬，你明明耳朵聽到的是悲慘的聲音，他偏要歌功頌德。”

好在這樣完全壓抑創造的社會已經漸行漸遠。我們的社會越來越自由，供人們獨立思考、發揮創造力的空間越來越大。我們看到，一旦在社會、文化等方面獲得足夠的空間，中國人創造力是驚人的。看看李安、吳宇森、徐克這樣的大導演，楊振寧、李政道這樣的大科學家吧。