對當代教育的拷問

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成功，而這種成功就是最大程度地獲取財富和金錢！因此比爾·蓋茨就成了當今中國人的精神教父。

我們一生下來就不是孩子

有一箇中學生在網上憤怒地寫道：

我整日在學校與家這條線上奔波，似已麻木！學習！本是快樂的事，但為何我這麼痛苦，制度呀！摧殘人性的制度！我整日受制度的洗腦，變得面無表情，心無感觸！如機器一般，而教育的根本就是將我們變成機器！但！我們就一定要成為機器嗎？不！我們要反抗！推翻應試教育制度！永不屈服！！

我們必須反抗，不反抗的後果是什麼？接受更為摧殘人性的制度的迫害！

讓我們聯合起來，為推翻應試教育制度而奮鬥！而抗爭！

“我們一生下來就不是孩子”，這句話是餘秋雨先生說的。一個僅僅十幾歲的少年就已經如此精神疲憊心無感觸了，在一付面無表情的愁苦臉上，他實在是過早地體驗了一種心靈的萎頓。這種麻木、這種心無感觸以及抑制不住的吶喊，恰恰是人的天性、興趣被剝奪的必然結果。

2003年2月15日，一個叫韓湘子的16歲中學生在“全球教育網”上發表了一篇題為《寂靜的絕想》的文章。讀畢之後，我心裡感覺非常沉重：

發表時間察看該作者文章我今年只有16歲但是我的心有60歲

美麗的東西是轉瞬而逝的，美麗的生命總在夾縫中生存。

——題記

這天下午，我獨自在公園散步，心情孤靜而寂寥。

公園裡的花兒謝了——冬天來了。我的心也即將枯萎了。花兒謝了是為了明年再開，而