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不勞動也不行。”這是一位農民父親教育子女的話。“不勞動者不得食”，我們應該讓孩子體驗到，如果我們把孩子培養成“不勞而獲”的人，那將來大家都會沒有飯吃。
讓孩子在家裡有固定的工作，如洗碗、掃地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿報紙等天天都要做的事情，分幾件給孩子幹，並且負責到底，有利於幫助他們瞭解生活、瞭解父母。
對孩子所做的工作，家長要給予認同，以讚賞作為給孩子的獎勵。如果用金錢來獎賞孩子的勞動，最終會培養其濃厚的功利心。
寫在前面
培養孩子的責任感，必須讓生活富足的孩子瞭解這樣一個事實：在我們中華人民共和國９６０萬平方公里的土地上，至今還有６千萬人生活在貧困線以下，他們的溫飽問題還沒有解決。
這就是國情。
責任感正是從瞭解國情開始的。
一代人有一代人的實踐，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的輝煌。
我們不可能讓我們的孩子再去重複我們的實踐，正像我們自己，不可能去重複我們父輩的實踐一樣。
我們不可能讓我們的孩子用我們的思維去看待世界，因為他們有他們生長的環境，他們有他們走過的路。
以“找朋友、交朋友、看朋友”為主要內容的“手拉手”互助活動，自１９９０年在全國少年兒童中發起，幾年來，一直受到孩子們的熱烈歡迎，就是因為它滿足了廣大少年兒童交朋友的需求。
在“手拉手”互助活動中，城市的與農村的小朋友、生活較為富裕地區的與貧困地區的小朋友、健全的與有殘疾的小朋友、漢族和少數民族的小朋友，透過“寫信、寄書、贈報、走訪”等孩子們力所能及的實踐，結交成為好朋友。１９９４年，全國城鄉孩子中，結成“手拉手好朋友”一百萬對，１９９５年達到了一千萬對，１９９６年達到一千五百萬對！
香港《鏡報》以《中國培養少年兒童的創舉》為題，高度評價了“手拉手”互助活動，認為“在少年兒童中堅持開展‘手拉手’互助活動，無論對於少年兒童個人的成長，還是對整個民族未來一代的塑造，都是意味深長的”。
“手拉手”互助活動，還受到廣大少年兒童、家長、學校老師的廣泛歡迎和認可，因為它適應了孩子們成長的規律，滿足了這代孩子求友的需求。
少年期，正是一個人從幼稚轉向成熟的過渡時期。這些“想成為大人”的孩子，尤其需要得到尊重。從小得不到尊重的孩子，是不會有責任感的。在與同齡的“手拉手好朋友”交往的實踐中，他們獲得了心理上的滿足，他們自己寫信寄給遠方的朋友，收到迴音，便產生了從未有過的成就感，得到了一種人的尊重，這在與成人的交往中是難以得到的。因此，他們十分珍惜這份來之不易的友誼，產生了意想不到的教育效果。
那麼，“手拉手找朋友”究竟讓孩子們找到了什麼呢？
1．從小視窗找到大世界
一個遠方的朋友就是一個視窗。城鄉孩子看到了不同的世界。
有位年輕的媽媽對我說，她為了讓女兒改掉大手大腳、鋪張浪費的毛病，便給孩子講：“浪費是可恥的，現在還有人吃不飽飯，穿不上衣服……”可女兒根本不相信這是真的。
她唱起那首《聽媽媽講那過去的事情》，女兒撒嬌說：“都什麼年代了，您還講這個……”
“手拉手”互助活動，把被高樓和大山隔斷視線的孩子帶進了一個遼闊的天地，把城鄉少年兒童的心連結起來，讓城市小夥伴面對貧困的農村增長了社會責任感，讓鄉村小夥伴面對現代化的城市產生出美麗的夢想。
收到過農村小夥伴的回信或下鄉看過好朋友的城裡孩子發現：藍天下，並不是所有的孩子都跟自己一樣住著高樓，喝著牛奶，還能看到電視；住在大山裡的同齡夥伴為了掙足學費，還要上山打柴、採藥、捉蠍子……那些採蘑菇的小姑娘，常常因為採到毒蘑手腫得好大；那些捉蠍子的小男孩，身上、手上留下了蠍子螫過的痕跡，而一個蠍子才賣５分錢！他們為什麼要這樣？就是為了上學呀！
從此，城裡的孩子心中有了一個數字：全國還有６千萬人沒有擺脫貧困。他們換了一種思維方式，不再同大款比窮富，要和貧困地區小夥伴比志氣。他們的媽媽忽然發現，自己總覺得長不大的孩子長大了！
我永遠忘不了第一次帶領京、津、滬、漢的小記者去湖北大別山區的羅田縣採訪的情景。
羅田縣是著名的
