教育能夠改變什麼

第20部分 (第2/4頁)

的的確也有不少小朋友。講述我們難忘的童年，該是一件幸福的事情。”

天光伸手接過話筒，“我給介紹一下啊，我旁邊這位是個市委書記，大家看不出他曾經是個小淘氣吧。咱今天就讓他亮亮家底，看看他小時候到底有多淘。”

昌明在眾人的掌聲中有點不好意思，“淘氣的事兒大同小異，就甭說了，別再教壞了孩子們。當然了，有些淘氣是好事兒，是孩子的天性。可我實在是淘得沒邊了，過火了。我就說說我怎麼變得不淘氣的故事吧。”

大家齊聲說好，催他快講。“我是班裡最有名的三個小淘氣之一。那次學校辦第一屆體育節，需要班裡出幾個人負責服務工作。沒想到霍老師就點了我們三個小淘氣的將。到體育室報到，體育老師張口就說：‘霍老師怎麼把你們幾個給派來了！’”引起演播室裡一陣笑聲。

“我們自然不服氣，別小看人，我們會幹得比哪個班都好。規模盛大的體育節在體育館開幕了，同學們生龍活虎，好不熱鬧。我們這些服務員也忙得不亦樂乎。運動員累了，我們趕快跑過去攙扶，給拿衣服，準備涼開水，還有主席臺上廣播稿的傳遞，整個後勤保障工作都在有條不紊地進行。一個剛到終點的長跑運動員，他並不是我們班的。壞了，這位同學身子往前一趔趄，雙手一捂胸口，已經吐出來了一口。看他難受的樣子，我趕緊跑了上去，攙住了他，緩步往前走著。我班另外兩個小淘氣也過來，幫扶著我把他背到了醫務室，補充了點鹽水和糖分，才恢復正常。由於我們幾個盡職盡責，服務工作出色，還為班裡贏得了一個‘特別服務獎’呢。這次成功讓我們很受鼓舞。後來我在我們市裡接見一位北京來的學者，他一聽我是霍老師的學生，當即感慨地說：‘那你們真是幸運，在人生的啟蒙時期就受到了最好的教育。’好了嗎，我這故事講得如果不夠生動，是我水平所限啊。”

眾人不依不饒，“再來一個，你的故事不至於就這一個吧。一個可過不了關。”

沒轍，昌明只得繼續回憶童年，看來一時半會兒還長不大了。“我雖然淘氣，可我從小就不乏正義感。我們班上有個‘小老頭’，經常做一副猴相逗同學們笑，如果不是他的手上腳上長了那麼多水泡，用藥水塗得青一塊紫一塊的，同學們一定會喜歡他的。可惜他生下來就患了水泡症，去過好多醫院都沒治好。他很想和大家一起玩，可同學們一見他過來就四散跑開，像躲瘟神似的。他自己根本就沒把病當回事，還準備了剪刀和藥水，鉸破水泡塗藥時還說‘我就不信治不了你’。霍老師看到他這麼堅強，很受感動，就在班上表揚他，還引導我們認識他的這種意志。我們對他心生敬意，也更懂得愛護同學了，大家真成了一個家庭。霍老師帶他看好了病，他融入集體也更愛學習了。而今也成大人物了，很忙所以今天他沒來。我講他的故事不算揭老底吧。”

天光忙道：“不算不算，不過你還沒說你怎麼有正義感呢。”

“對不起，說半天還沒入正題呢。我們受了霍老師的啟發，都有了正義感。一次開隊會，輔導員見‘小老頭’在用牙撕水泡呢，就說：‘你們家缺肉了是怎麼著，看你這樣像半年沒吃上肉了。’我騰地就站起來了，‘老師，您這樣說不對，您傷害了我們同學。您應該向他道歉。’那膽兒真夠大的。”

主持人讚許道：“不錯，仗義執言才能當個好官。不過這就完了嗎，這個故事短了點吧，精彩細節也好。”

“再次對不起，我這還沒入正題呢。”昌明陪大家笑笑，“其實這些也都是正題，有關霍老師的故事，有關教育的本質。同學們都服霍老師，不光因為她有學問，耐心教，疼我們；還因為她有辦法，不管出了什麼問題，總能讓你心悅誠服。那時學校的小工廠開始製造各種棋類，我也學會了下象棋，把同學們殺得人仰馬翻，挑遍全班無敵手。這更助長了我的‘囂張氣焰’，課間休息便到處叫陣，上課也不專心了，還偷偷看棋譜呢。不巧被霍老師逮了個正著，她並未沒收我的棋書，反而提出課外活動要和我殺兩盤。我興奮極了，我這‘常勝將軍’怕過誰啊。先是三局兩勝，後改五局三勝，我竟然滿盤皆輸了。氣焰消了，只得安心學習了。相安無事過了一段，我心裡又開始癢癢了，下午自習課就開溜，偷偷跑到小工廠磨著車間師傅要學開車床。當時裡面車、鉗、刨、鑽，各種機加工都有，還有衝壓車間呢。我正開得起勁，突然身後響起一片笑聲，還叫著我的名字。停下來轉身一瞧，我的天，什麼時候霍老師領著同學們都來了。”

大家都笑起來，好像那個尷尬場景今日重演。