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梁老師學習期間雖然接觸過這首曲子，也十分的想要演奏，可因為實力不濟，沒能如願。畢業之後發奮，終於可以根據原曲的意境加上自己的理解，熟練地吹奏出這首吳天由心喜愛的曲子。這首曲子，也是吳天能進入歌舞劇院工作的籌碼，當年，半年苦功，最後時刻，配合著民樂隊的伴奏，一首繞樑不絕的《鄉歌》使得他獨佔鰲頭，順利爭取到了唯一的一個團內的編制名額。
此番回到這個琴房，回到這個闊別已久、曾深深懷念的地方，從吳天口中吹出的《鄉歌》，意境更加深遠，配合這近二十年的功底技巧，完美地展現了這個優美、抒情的曲子。
引子之後，是一段優美的小行板，雖然沒有樂隊的配合，但吳天的思緒已經深入其中，順著旋律的流動，手指輕巧地揉、顫、疊、打，新派風格特色熟練地演奏了出來，一脈欣欣向榮的畫卷優雅地展開……
一分多鐘的演奏在一聲亮麗、舒展的長音之後，緩緩停歇下來，吳天眉頭微皺，此刻的心中不由地升起了樂隊伴奏時的那段悽美的陪襯旋律，笛子再一次輕輕、緩慢地舉起，動作彷彿都孕育在音樂的律動之中。
一聲蕩氣迴腸的嘆息，仿若分別多年的遊子迴歸故里，物是人非，早已不是當年的景色，心情愉悅中帶著些許遺憾，回憶的篇章欣然而起……中板，抒情、回憶……
優美的笛聲穿透音樂學院表演系琴房樓，響徹在些許寂靜的夜空裡，中章篇幅不大，一分鐘左右的吹奏，從遺憾的回憶，到榮歸故里之後的暢想，曲調愈演愈急，愈演愈高，一個超高的八拍長音之後，曲子完美地步入了後一篇章，也就是最終的一個片段，快板！
介於對這首《鄉歌》的熱愛，吳天不時地沉浸其中，對於這首曲子的難點，也都專注地刻苦地練習過。
用音樂展現情緒和心緒的基礎，首先便是要熟練地掌握其中的速度和技巧。《鄉歌》作為新派的一首代表作品，完美地繼承了指碎意深，含義與技巧交織攀升的高難度。這些難度技巧，深深地體現在了這首樂曲的最後快板之中。
吳天輕閉著眼睛，身子隨著音樂輕微地擺動，迎合著快板中歡快跳躍的音符，使得整個肢體語言完美地融入其中，在音樂的帶動下，整個琴房裡面，包括了吳天自己，都融化為一體。
持續了八小節的急促的雙吐迴圈換氣的超高難度技巧之後，在一聲乾脆、利落的高八度主音的脆裂聲中，整個曲子結束。
吳天身子保持著吹奏最後一個音符的動作，輕閉著眼睛體會著這種感覺，美妙的感覺。作為一個演員，沒有人比吳天更能明白這種感覺出現的可貴性，伴隨著這種感覺的出現，往往會使得受益人的意識水平跨越一個大的臺階，理論上講，就是質的飛躍。
片刻之後，吳天身子的動作收回，眼睛也緩緩睜開。下一刻，看到面前的一張熟悉又陌生的臉，吳天愣了一下，笑了。
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第32章 新生晚會
更新時間：2010…3…15 18：59：51 字數：3220
“梁老師您好。您怎麼來琴房了？”
琴房門口站著的，便是今天上午師生見面會時，成為吳天和郭靜志專業老師的梁心梁老師。現在五十出頭的年紀，遠比重生前吳天見到的梁老師年輕許多。曾得到梁老師細心、耐心的指點，無論從生活還是學習上都受過樑老師的薰陶，再一次面對這位亦師亦父的老師，吳天由心地笑了。
“吹的很好。真的很好。”梁老師仍舊是那麼刻板，原則性十分強烈的倔強的老頭。“你叫什麼名字？”
師生見面會上，因為學生太多，為了維持秩序，每當分配學生的時候，老師是站起來的，但學生卻不能起立，所以，梁老師現在還不知道面前這個讓他很是驚喜的男孩，會是分到他的學生。
音樂學院笛子老師有三位，除了梁老師外，其餘的兩位老師則是外聘性質。作為學院的專職老師，梁老師的學生一般都是兩位外聘老師挑走之後剩下的。所以，聽到吳天的漂亮演奏，梁老師很是遺憾地將吳天化到了另外老師的名下。
“梁老師，我叫吳天，是今年來的新生。以後還請您多多指點，我知道您是嚴肅出了名的，可別嫌我笨啊。”吳天親切地對梁老師說。
“吳天？你今年分到我這裡了？”梁老師有些玩味地重複了一下，心裡激動之餘，又有些好笑。今年是怎麼了？難道那兩個傢伙同時走眼了？還是良心發現，終於想起來給我留下個好學生。
“你考
