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，然而有一個參與者由於個人的原因，一直沒有辦法拼出來，也沒有積極的與別人溝通，同時，已經拼好的參與者也沒有主動的與她溝通。最終，6個人沒有都正確的拼出來，我們成了遊戲的失敗者。
遊戲結束後，更重要的事情是總結，大家坐在一起，回想剛才整個過程，每個人談自己的表現與體會，也對別人進行評判，總結出各種交流的技巧，並將結論寫在黑板上，最終我們寫了滿滿的幾張紙。沒有人教我們，我們最後自己發現了許許多多的技巧，並且更重要的是，每個人都感覺到真正學到了如何交流，並且這輩子都不會忘記自己所總結出來的東西。這恰恰就是非正式教育的魅力。
非正式教育強調的是教育的過程而非教育的結果，強調受教育者的自身感受而非受教育後的改變，能夠有效的針對不同的個體，透過參與者自身的反省和不同參與者之間的互動達到在同一個過程裡解決不同個體的特別問題的效果。更重要的是，非正式教育在對於個人感悟性知識的啟發上，在對個人完善的性格與心理的塑造上，的確有著正式教育所無法達到的功能。
也許我們校園生活中的社會活動、社團活動、學生組織在一定的程度上起著非正式教育的功能。參與社團、組織學生活動，在一定程度上也就是一種擬化的非正式教育模型，參與者在行動之中透過互動來獲得知識。
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C）NGO&；ProjectManagement（非政府組織與專案管理）
隨著社會的發展，民主政府從更多的公共權力領域退出，企業社會責任意識日漸清晰和成熟，使得在歐洲乃至西方世界，非政府組織（Non…governmentalOrganization）都成為了社會結構中一個越來越重要的部分，被稱為與PublicSector（公共部門）、BusinessSector（商務部門）並駕齊驅的TheThirdSec
