家教現場

第10部分 (第3/4頁)

人、你的朋友都跟你一起來表揚孩子。這個問題好解決。你現在意識到這個問題應該解決了，要不會影響孩子的終生。

三歲的幼兒如何培養注意力

作者（念另外一張條子）：三歲的幼兒如何培養注意力？您的條子是吧？……男孩女孩？

家長：男孩。

作者：男孩。相對講是不是比較淘氣一點？

家長：他有時候愛自己玩，不太合群。

作者：剛才這個家長提了一個問題，三歲的幼兒如何培養注意力。我覺得多大的孩子都存在這個問題，是吧？我們曾經講過，學習能力中最主要的是五種積極性。第一種積極性為向上的積極性，第二種積極性為興趣的積極性，第三種積極性為自信心方面的積極性，第四種就是注意力，第五種就是意志品質。這五種積極性是學習能力中的生命，其它的記憶、思考、判斷、邏輯、閱讀、表達，是在這五種積極性的牽引下發展的。

您剛才講到的注意力是這五種積極性所說的一種，很重要。在培養注意力問題上，肯定有基本規律，也有因地制宜的問題。先講大原則。

首先，你要相信這樣一點，任何一個孩子有不集中的時候，就總有集中的時候。他總在某些時間、某些愛好上集中注意力。

家長：他學習外語的注意力比較集中。

作者：對，他學習外語的時候注意力很集中，如何使他的注意力從外語的集中擴充套件開？您對他在學習外語上的集中要反覆地欣賞和表揚，而且要和周邊的人都去講，使周邊的大人都形成這個印象，就是你這個孩子學習外語時注意力特別集中，讓他覺得注意力集中這種品質是一個人終生得到讚揚和肯定的好品質，然後逐步擴充套件到其他領域。我們剛才的分析告訴你，孩子不會什麼都不集中的，您抓住一個集中的地方表揚他，擴充套件他，只此而已。明白？

第二個方法是什麼呢？他在別的地方注意力不集中的時候，你把他不集中的習慣稍微中斷一下，有時候一句話就夠了。他現在做別的事情時注意力不集中，你就說……哎，他叫什麼名？

家長：齊埔林。

作者：你就說，“齊埔林，你要像學外語那麼集中就棒了！”這一下對他就有影響，把他的不集中就中斷了。對他集中的傾向要擴充套件，對注意力不集中的要讓他邏輯中斷一下，改變他的思維習慣。好嗎？

不要拿孩子的弱項與別人的強項相比

作者（又拿起另一個紙條）：我的孩子上課小動作多，學習成績中下差。中下差，就是說還是有起伏的，有中有下有差，是吧？面臨期末考試無動於衷，聽磁帶唱歌，今年上初一，學習不入門。誰的條子？噢，孩子在這兒呢，好！你叫什麼名字，孩子？

孩子：李新萌。

作者：李新萌。這是你媽媽寫的條吧？

孩子：嗯。

作者：你覺得你媽媽寫得符合實際嗎？

孩子：不符合實際。

作者：那你說說好嗎？

孩子：我覺得我不愛唱歌。

作者：噢，不愛唱歌。還有呢？

孩子：對考試我也沒有無動於衷啊！

作者：沒有無動於衷。還有呢？

孩子：其他的還成，我覺得基本都對。

作者（對家長）：就是說，您的孩子對您寫的這張紙條的評價是：說愛唱歌這點不符合實際，說他考試無動於衷，這也不符合實際。那麼他就說上課小動作多，學習成績差一點這個是……

孩子：是符合實際的。

作者：好。那麼，作為家長，您感到這個差別了吧？我覺得這個差別非常重要。孩子承認現在上課小動作多，也承認學習成績差一點，但是他不承認對考試無動於衷。

家長：他實際上是無動於衷。

作者：不，我要以孩子今天的表態為準了。這個很重要哇！我覺得這就是今天我們解決這個問題的契機。你要記住，家長，當孩子承認自己上課有小動作，學習成績不很好，孩子是誠實的，對吧？當孩子不承認自己對考試無動於衷，孩子也是誠實的。孩子不願意承認自己對考試無動於衷，這是孩子能夠進步的一個出發點，是這樣嗎？您應該高興呀！您的判斷和孩子的實際有很大出入啊！那麼我們應當認為，您的孩子對考試不是無動於衷的！是不是這樣？（對孩子）你講講你的真實想法好嗎？

孩子：我就是特別想學吧，可是努力，白努力，努力半天努力不到點上，沒用！

作