家教現場

第14部分 (第4/4頁)

使勁鼓掌）好，挺棒的！你叫什麼名字？

孩子：張瑁玉。

作者：張瑁玉呀？等你以後學習學得好好的，數學也學得好好的，告訴老師好嗎？老師等待你的進步。好！大家再給她鼓鼓掌吧！

（掌聲。）

孩子：謝謝老師！

作者：多棒呀，你看看，非常禮貌，很大方！這孩子非常好！做母親的要善於欣賞孩子──用微笑欣賞。你的孩子挺可愛的！不可隨便下個結論說這孩子不愛學習。

給孩子提供儘可能多的心理支援

作者（念紙條）：“搞素質教育，我們很想在自己的孩子身上試一試，可與學校的應試教育有衝突。如前幾天，為了使自己班的小孩子考出好成績，老師們紛紛加作業，並且對孩子們施加壓力，說什麼若考試成績不好，就不讓過好寒假等。我們孩子班裡十幾個孩子都累得發燒。您說我們應該怎麼辦？”這是哪位家長寫的？是你寫的？你的孩子多大了？

家長：上小學二年級。

作者：這個問題你要讓我來回答的話，我就告訴你一個簡單的辦法：第一，如果情況確實如此，我建議你們作為家長，和老師溝通溝通，把你們的想法反映給老師，相互說服一下，好嗎？這是第一件要做的。第二件事，如果你又不去和老師溝通，那麼，你就只有一個辦法了，就給孩子提供儘可能充分的心理支援，讓他儘可能比較快地、比較輕鬆地完成這些作業。是這樣吧？這就很簡單了，沒有什麼複雜的了。

家長們建立了正確的觀念以後，能配合老師把孩子教育得更好，我們儘可能找到一種方式和老師們溝通。這樣，學校、老師和家長們共同造成一個好的氣氛，孩子才能發展得更好，是這樣吧？

遵守道德的紅綠燈

作者：底下有個條子啊，“老師，請問您發現沒有，今天坐在椅子上的家長和孩子當中，沒有帶孩子的家長都很坦然地坐在椅子上，而那些坐在椅子上的孩子的家長們卻都默默地坐在凳子上。請問，小的孩子是應當受到照顧的，那些上了學的、甚至上中學的孩子，不應該照顧一下家長嗎？”這個問題是孩子自己提的吧？你的意思是我們今天來的有些大的孩子對家長不太照顧，是嗎？

提意見的孩子：我是這麼想的，不是搞素質教育嗎？

作者：對。

孩子：這是一方面。從另一方面來講，如果孩子從小就不會體諒家長，他今後也就不會成為全才。

作者：對。

孩子：那