家教現場

第1部分 (第1/4頁)

《家教現場》

作者：佚名

前言

不要無意中毀滅了自己的孩子

成就還是毀滅自己的孩子，在家長的一念之間

探索教育的真理，既是為了有益於下一代，也是為了提高自己。人是非常敏感的動物，造就一個人或毀滅一個人，常常是在不知不覺中完成的。

當我們沒有掌握教育的真理時，我們有可能毀滅自己，還可能毀滅我們的孩子。當我們掌握了教育的奧秘時，我們就有可能造就自己，也有可能造就我們的孩子。

當千萬個家庭都在為孩子未來的學習和事業操心、憂慮時，用一句俗話講，許多的家庭教育“有病”。

最近，我在外地遇到一個多年未見的老朋友，他的孩子已經長得很高了。提起孩子，他的第一句話就是：他不愛學習，學習不好。然後，又說：看你的孩子多棒，我的孩子就不行。

我的這位朋友家裡生活水平很一般，卻早早就給孩子買下鋼琴，但他完全有可能因為某些不得法的教育葬送了孩子的未來。以我的觀察和敏感，站在一旁的孩子聽到這些話是非常不舒服的，是強打著精神支撐自己的，還得裝出對這個遠方的叔叔很熱情，同時在心裡承受著父親似乎是關心、其實是挫傷性的評價。

這位父親無疑是愛孩子的，然而，在這一瞬間，他的話給了孩子一個打擊。假如天天有這樣的打擊，我不知道哪個孩子能夠承受得住。

每一個成年人都需要理解和讚賞，他的工作要得到領導和同事的理解和讚賞，在社會上要得到朋友的理解和讚賞。這是許多家長都明白的道理，然而，他卻沒有想到，在孩子的心目中，父母的作用要遠遠勝過大人心目中的上級和同事。如果你的主管或領導每天都說你不行時，作為一個成年人，我不知道你還有什麼樣的工作積極性。

有一天，我遠遠地看到一個母親在陽光下很嚴肅地觀察兒子做一個操作。孩子大約有六七歲，他在試圖搬運一箱雪碧。箱子很重，孩子抱不起來，就端起一頭挪過去，再端起另一頭挪過去。母親一直站在旁邊微笑著。這個遊戲進行了二十多分鐘，孩子只挪動了很短的一段距離。對這個孩子而言，這箱雪碧畢竟太重了一些。

我忍不住走過去問他的母親，她站在這裡做什麼？她說：我要鍛鍊孩子，看他能不能把這箱雪碧弄回家去。我不由得感到，這實在是一個很負責任的家長。對一個學齡前的兒童，在夏天的烈日下給他這樣一個科目訓練，一般的家長是意識不到的。那個小孩恐怕不是第一次進行類似的訓練，一直很努力地“工作”著：折騰來折騰去，橫著挪，豎著推。

我在一旁誇獎孩子，家長說：還不行。這個家長鍛鍊孩子的意識值得稱道，我準備配合她一下。我說：你的孩子真了不起，一般的小孩根本就不敢做這樣的事，也不可能做這樣的事。你看他搬得多起勁呀！我已經觀察了很長時間，他一直在做，而且是很認真地做，這個小孩以後肯定特棒！

在這裡，我把我的方法和她的方法結合在一起，給了孩子更好的感覺，孩子果然更賣勁了。我對他母親說：說不定孩子會想出更好的辦法來。

孩子折騰了一陣，忽然發現路邊有兩根長長的樹枝，他靈機一動，把兩條樹枝鋪在地上，再把那箱雪碧挪到樹枝上拖著走，果然比剛才快多了。我進一步誇獎他：這個孩子真棒！

我想，這位母親的做法和我稍微加進來的一點做法是一個完整的做法。母親已經做得很不錯，敢於嚴格訓練孩子，這時，再加上一點鼓勵和欣賞，調動孩子的積極性，孩子就有了創造性。而對於孩子的創造性，又要給予更加充分的鼓勵和讚賞。

那麼，這個小孩是在什麼樣的環境下進行這個操作呢？在母親的關注下，還有一個陌生叔叔的關注。他是在一個環境中進行自我訓練。要知道，所有的人對環境都非常敏感。

又一天，我看到一個母親領著一個五六歲的兒子踢球。另一個母親領著一個三四歲的女兒，站在一邊看男孩踢球。為了使女兒得到鍛鍊，母親就鼓勵她說：你去和哥哥一塊踢。女孩有一點猶豫，想去，又不敢去。這時男孩說了一句話：我不願意和她踢。

一瞬間，我觀察到小女孩臉上是一個特別沮喪的表情。媽媽再鼓勵她時，她抱著媽媽的腿，怎麼也不肯過去。對於一個孩子而言，這個打擊是相當大的，這和大人遇到打擊時差不多，但是家長們一般不注意。舉個例子，在舞場上一個人邀請另一個人跳舞，對方說：我不願意跟你跳。他絕對特別沮喪。小