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上課上得再好，也必須有論文發表，才能晉升高一級職稱。在大學，論文則上升到通行證的高度，沒有論文，別想在大學裡安身。不學習的組織，居然能產出那麼多的論文，有時真佩服我們老師的水平。
唐安國事實上，定位問題在整個高等教育當中也是非常重要的研究課題。一是層次上的定位，我國大學中有“985”工程學校，有“211”工程學校，有研究生培養的學校，有本科生培養的學校等好幾個層面。二是學科發展上的定位，我們不可能使所有的學校都變成綜合型的大學，綜合型的大學畢竟是少數。在現在1500多所高校當中，綜合型大學不到10％。大學的發展也要百花齊放，各有特色。目前，我們一方面要鼓勵學校安於其位，另一方面，政府也要積極引導，使一些夠條件的學校專升本。大學擴招以後，相當一部分學校不滿足於現在的層面，要專升本，要變成大學，這當然有它的合理性，因為原來的規模很小，現在他們已經不滿足於現狀。但是，如果所有的大學都這樣做的話就有問題了。
熊丙奇這幾年來，專科學校升格為本科的願望十分強烈，而且，操作上也更容易。拿2004年來說，上海有3所學校升本，山東有4所學校升本。
第16節：校長獨立判斷
作者補記專科學校為何熱衷升本？專家們列出幾條主要理由（《專科學校升格要不要降溫》，唐景莉，《中國教育報》，2003年12月24日。），一是我國本科教育的供需矛盾仍很突出，客觀上對增加本科教育資源有強烈的需求；二是從社會反饋的畢業生就業形勢的資訊看，本科生的
