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“你在幻想！”沙岩在一旁笑道，“在任何中等學校，一個普通班主任要想獲得這樣的權力，都不是一件簡單的事情。你想過沒有，它將引起一系例連鎖反應，全校的課程安排都將被打亂！你以為這是小娃娃過家家？何況在一所我們東江二中這樣的學校，根本就不可能！”
“東江二中怎麼啦？”
“恕我說句不好聽的話，也許你的面子大，或真能獲得這種特權也不一定。否則……”
“真是危言聳聽。哪有那麼嚴重！”
“不信你試試！對這所學校，我已做過大量的研究，瞭解的比你多。”
“你這個哲學家，什麼時候改研究社會學了呀，都研究了些什麼？這麼神神秘秘的，不妨說來聽聽。”
“你知道，我們這學校是全縣唯一一所完全中學，按說算得上縣裡最高學府了。可是，我們的教師素質卻魚龍混雜，參差不齊，一些人離一個真正的中學教師的要求，相差何止十萬八千里！”
“這麼多人，有一些人我甚至還認都認不全呢，你未必全都瞭解得那麼詳細？哦，我明白了，你是從這兒畢業的吧？”
“先不管我是不是這兒畢業，我問你，這裡是什麼地方？”
“什麼地方，東江二中呀。”
“我是說這兒的地理位置。首先，從大處說，我們這兒地處印巴中三國交界之地，往此以西，有著許多無人管轄的三不管之地；往東是新疆西藏分界的崑崙山腹地，大山冰原，縱深處大片大片地方人跡罕至。生活在這兒的人，是山之精靈，自來野蠻驃悍，尚武成風。歷史上，這兒只出土匪和將軍，從來不出文人的。由於歷史的積澱，文化教育極端落後，解放後，黨和政府雖也曾花大力氣希望予以改善，總收效甚微。
“從五十年代大軍進山剿匪開始，到後來大批軍隊集體轉業，成立農墾兵團，一直到後來的知識青年上山下鄉，就這樣，口裡城市的中小學教師、有志青年，一批一批來到了這裡。他們一代代前赴後繼，負笈進駐沙漠戈壁，進駐深山荒嶺，慷慨激昂，立志為改變塔里木地區的文化落後面貌貢獻出自己的畢生力量。可是，中國的事就是這樣，越是一心一意想幹出一番事業的人，所受到的欺騙和愚弄也就越重，他們的命運也就越慘。經歷過一次次不堪想象的自然、社會甚至人為的災變之後，當年立志支援西部，改變山區教育落後狀況的熱血青年，留下來的人早已為數不多，他們大體可以分為以下四類：
“第一類是：磨難越多，意志越堅定的一類。他們在苦難中找樂，在逆境中尋找精神的支點，那是一群永遠不改變初衷，歷千難萬險至死不渝的堅強無畏者。劉懷中老師應該就是這一類的典型代表人物。”
“是的，這一點我也有同感。劉老師的事蹟好感人的。” 梅蘭插道。
對劉懷中老師，他梅蘭知道的不比沙岩少。劉懷中當年出獄後，懷著一顆熱愛黨的教育事業的赤子之心，留在了西域，來到這與世隔絕的大山深處，受過的苦難何止萬千！在最困難的時候，在人們一個個對他懷著疑惑的心情遠離他的時候，他沒有走，他對大山的感情也如大山一樣地深厚！ 為了山區的教育事業，他獻出了自己的一切。他至今深著愛大山。據他說，並不是他沒有機會離開這兒，曾有好幾次，內地某交通、商業部門想調他，一些地方經濟發達得多，學校條件比東江二中條件好得多的中學也想調他去，都被他宛言謝絕。當同事們不解地問他圖的什麼時，他沒有豪言壯語，只說“我就不信，在這兒教不出大學生來”！就是這種質樸的信念，支撐著他在這塊貧瘠的山溝裡，一留就是三十年！
“且不說劉懷中。我說一個也許早被人們遺忘的人物，東江二中的歷史與他分不開的，無論怎麼說也不可能沒有他光彩奪目的一筆。他是我們東江縣教育事業的第一代開拓者，二中的第一塊奠基石，就是他埋下的……”
“你是說的李小玫的父親？”
“他是這所學校的第一任校長，我們現在的校園，就是他當年領著師生們用鐵鍬洋鎬一鋤一鍁地刨出來，一鏟一鏟地挖出來，一擔一擔地挑出來的。幾十年悽風苦雨，幾十年艱苦奮鬥，學校初具規模，可他老了，他的身子衰弱不堪。文化大革命初期，雖然他沒有受到過什麼批鬥，但他被那種急風暴雨式的運動驚呆了。他在一次校會上，由於一些骨幹老師受到莫名其妙的衝擊和批鬥，他極度激動，突然驚風，全身抽搐，口吐白沫。他被送到醫院後，雖經醫生全力搶救，還是癱瘓了，成了半植物人。縣委縣政府指示縣文教局縣衛生
