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安的手裡接過碟片時，突然變得有些垂頭喪氣。
安察覺了他的心情變化。問道：
“怎麼？心情不好？”
男孩抬起頭，對安說：
“昨天……你們走後，我媽媽罵了我。說姐姐們都考上大學了，我連初中都沒有讀完……她把我以前的課本翻出來了，要我好好讀書，不讓我打遊戲了……”
安看著男孩不開心的樣子，伸手颳了刮他的鼻子。說：
“你媽媽是為你好，別不開心啊。”
男孩皺了皺鼻子。沮喪地道：
“我知道，可是我……不想上學……”
安俯下身子，把手撐在膝蓋上，對男孩說：
“媽媽的意思也不是叫你立刻去上學對不對？不要那麼不開心了。要不然，我給你補習？”
在安講出這句話的時候，男孩的眼睛更亮了，竟拖著安的手就往裡屋裡走。
木梨子跟在安的後面，小聲調侃說：
“你還真的是老少通吃啊，才一天，他就對你死心塌地了，這速度也太快了吧？”
對於木梨子的調侃，安裝作沒有聽見，她也沒印象自己是否上過學，但把男孩課本上的東西大致瀏覽過一遍後，她發覺，那些東西其實很簡單。她把男孩的草稿本翻開，給他做起幾何模型的示意圖來。
木梨子沒什麼事做，乾脆坐在一邊翻男孩的漫畫書。
輔導完一章數學後，安又把語文課本翻開，男孩接過課本，翻到一章《詩經》，要安幫他講。
安想先讀一遍課文，但剛讀了個開頭，就卡了殼：
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂……伊人，在水一方……”
安把書放下，看著男孩。
男孩埋著頭，過了半天，才悶聲說：
“你告訴過我，你的名字就是從這個文章裡面來的。你不記得了嗎？”
木梨子先是一愣，才明白過來，男孩還是認定安就是左伊人了。
怪不得他剛才敢和安做那麼熱絡親密的動作，而且，在安給他輔導的時候，木梨子也能隱約感到他的注意力並不在那些幾何圖形上。
但是安的反應卻超出了木梨子的預料，她把書合上，一臉鄭重地對男孩說：
“雷彤，我跟你實話實說。我不記得自己是誰，我只有14歲後的記憶，所以，我不敢確認自己是不是左伊人。”
此言一出，別說是男孩，木梨子都險些把手裡的漫畫書丟到地上去。
安瘋了吧？怎麼把這件事告訴給男孩？
估計男孩本來以為自己會挨訓，沒料到安會這樣講。他抬起頭來，睜大茫然的雙眼，問：
“那麼……你是失憶了嘍？真的嗎？”
安點了點頭，嘴角有一抹難言的苦澀一閃而過。
男孩似乎是被安的情緒感染了，他手裡握著的筆啪嗒一聲掉到了地上，他也不去撿，呆呆地盯著安的臉。過了很長時間，他才像是慢慢理解了安的意思，他的眼睛裡也慢慢地亮起了光芒：
“你真的是伊人姐姐？我昨天想了一整個晚上，我覺得你一定是她，你真的是她嗎？”
安裝作完全沒看見木梨子的震驚表情，笑著說：
“如果你願意的話，可以叫我伊人姐姐。”
男孩開心地笑了，他的眼睛裡盛滿了驚喜的光芒，安也笑著看男孩，伸手揉了揉他的腦袋。
木梨子看著這一幕，剛開始有點不知所措，但隨後便理解了安的用意：
這恐怕就是安為了全面贏得男孩的信任，想出來的應對之法了吧？
她主動提出要給男孩補習，就是為了營造出當年左伊人給男孩補習的氣氛，勾起男孩的回憶，進而給男孩一個心理暗示，認為她就是左伊人。再接下來，安只需要順水推舟，承認自己曾失憶，就更加坐實了男孩的推測。
安失憶，雖然並不代表著她一定就是左伊人，但男孩是想不了那麼多的。在他還未成熟的稚嫩思維裡，左伊人是最值得信任的人，尤其是經歷了這麼多年，左伊人這個已經死去的形象，不知道在他的記憶中美化了多少回了，在這種危險的時刻，他自然會選擇依賴和左伊人長得幾乎是一模一樣的安了。這是一種心理慣性。
這樣一來，安藉著左伊人的身份，就更加贏得了男孩的信任，如果在這個時候，她提出貼身保護男孩的話，男孩肯定不會多想，他答應下來這件事的可能性有大，可想而知。
木梨子一邊感嘆安這個簡
