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“好了好了，你們胡說什麼，沒個正形了。”鍾老師聽他們撒野了一陣，也不生氣，繼續說：“還有你們實習的事，最好提前聯絡好單位。”“鍾老師，如果自己聯絡不到怎麼辦呢？”“這個嘛，學校裡還沒有開會說，但我估計問題不大，就算你們自己找不到實習單位，國家也會統一安排的。”“我們學的這個專業單位不好找啊，沒人要。”“胡說八道！”“真的老師，他們上一屆的很多都沒找到工作單位。”“你們都是有國家編制的，怎麼會找不到工作單位。”“找不到好的，要不就是統一分到下面的鄉鎮上。”“現在文科生太多了，爛大街了，根本沒人要。”“這個倒是，所以我早跟你們說過，主要是看自己的能力，有能力哪都會要，沒能力，名牌大學畢業將來也沒用。”更多的人參加進討論了，看來這個話題實在令人關注。“鍾老師，我們從高中來的有時都覺得後悔了，找工作時，文藝生真的很難找到合適的工作。”李京泉道。“是啊，當時我本來是學理科的，沒繼續讀。”“好了，我其實聽出了你們的意思。這事是這樣的，我剛才也說了，人是什麼並不重要，人的一生很長，並不是一個出發點就能決定一生的，關鍵的還是靠自己不懈的去努力、學習，將來在終點上的成績才是結果。其實我作為一個學文、學藝術的過來人，當時我們也有這種體會，國家和學校都比較重視理科，以前還有一句話叫‘學好數、理、化，走遍天下都不怕。’不光是你們，我們當時讀書時也有過這種感覺，就是搞藝術的工作不好找，真要搞得好只有拔尖才行。但是你們也不要氣餒，要自己看的起自己，這種現象也不是一成不變的。”“怎麼可能變呢，我們自己都覺得藝術對社會進步真的比不上人家理科。”“是啊，人類進步這麼大全是靠科學技術的發展。”臺下對這種觀點表示了一致認同，而鍾老師卻不以為然，“這個問題，以前我也想過，我不認為兩者有高低之分，而是相互結合的，只是分工不同。理科是與物有關的學科，文科是與人有關的學科。你們想想，現在的唯物一元論就像機器一樣是教條的、機械的、呆板的。而藝術像人一樣是靈動的、鮮活的，對不對？人是活的，有血有肉的，人不是機器，不是冰冷的石頭。數、理、化是開拓世界的好學科，但對於樹人來說卻不起作用，塑造一個人的人格、價值觀、世界觀、情懷、眼界必須由人文藝術來完成，這些綜合起來又進而決定了一個人的精神境界和成就的高低，對不對？人用主觀能動性探索世界、開拓世界，主觀能動性就是人精神世界的反映。再說咱們的創新力，創新力是人類不斷前進的動力，而創新力是什麼，創新力也明顯不是死沉的、機械的，而是活躍的、靈動的。所以藝術塑造人，數理製造物，但最終萬事還是得由我們人自己去完成，是不是？那你們覺得文科、藝術有沒有用呢？”“有用！”“有！”“嗯。”鍾老師又繼續補充道：“我認識很多搞藝術的就自己創業，現在社會上對設計相關的人才需求量很大，你們只要自己有本事，就不用擔心了行吧！”聽完鍾凌雲的一席話，眾人點著頭，陷入了深深的思考之中，這是個他們從不曾深究的話題。 浪靜 7國慶過後，距離霜降還有一個來星期時，南方的秋意開始漸濃了起來。在這丹桂飄香，蟹肥菊黃之際，考察的隊伍浩浩蕩蕩地出發了。眾人從長江以南乘火車北上，卻不知如何，那炎熱的天氣又殺了個回馬槍。老綠皮火車的硬座車廂裡沒有電扇，完全靠窗外的自然風來降溫，但偏偏這風是熱的，搞得這些細皮嫩肉的學生個個都像蔫了的黃瓜，還沒得半個小時就都沒了言語。幸好車外的景色不錯，看著看著，心靜便自然涼了。窗外是滿目的稻穗金黃，零散著些悠閒的耕牛點綴在其中。再看田野之上，無端的生出大片的雲來，專注來看，那雲就如開起了展覽。湛藍的天空上，首先進入眼簾的是一朵雙生蘑菇狀的巨雲，它輪廓有至，明暗分明，佔滿了整個視線，像極了爆發中的□□，層層摞摞直衝天盡。陽光從它頂方直射下來，如夢似幻，令人恍惚的覺得世界上如果真有神仙的話，一定就住在這朵雲的頂端。火車再開了一段，雲更加的多了，且分成了三層：第一層很薄很稀，非常像霧氣，卻飄的很低，好像站起身來就能夠著；中間這層數量最多，有的像棉球、有的像柳絮、有的像飯糰、有的像一撮石膏捲髮、有的像有的像野獸的抓痕、有的像人、有的像物，應有盡有，意無止境，讓人驚歎自然的創造力和想象力；最後一層的雲很高很遠，清清淡淡，若隱若現，時有時無，令人遐想不斷。火車再往前去，更是奇出不窮，就像是進入了雲的老巢。忽然，一朵白色的翻天巨浪迎面撲來，翻滾之中濺起了無數的浪花，
