第341章 大師素描長期挑戰目標 (第2/3頁)
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“這種表達方式，讓看似簡單的速寫，顯得厚重，並且能上升到情感的境界中。
這就是我今天，用這張作品進行開題的原因。
類似這樣的好作品，在任何時代都不會落伍，都會引起共鳴。無論時代怎麼變，有些情感是不會變化的。”
他看向眾多學生：“剛才一直是我在說，大家說說你們臨摹過誰的素描？對於素描的感悟是什麼？”
因為蘇老師的課逐漸引起了大家的興趣，所以先後有幾個學生髮言。
蘇老師聽後，總結說道：“我剛才聽很多同學說，臨摹過達芬奇，拉斐爾，米開朗基羅，魯本斯，費欣，荷爾拜因，還有俄國畫家的作品。
大家一定有疑問，我為什麼要選丟勒的作品。
除了我個人喜好之外，還有一個原因，丟勒的作品，沒有收到應有的重視。
在藝術史中，丟勒被稱為北方達芬奇。
義大利的佛羅倫薩和威尼斯畫派，能夠被人們認識，特別是文藝復興美術三傑，能夠獲得廣泛讚譽，得益於最先有人給他們寫傳記，而丟勒等人沒有這個待遇，所以名氣相對弱一些。
從藝術角度來講，丟勒赫爾拜因這些畫家，並不弱於義大利畫家。”
接下來，蘇老師用丟勒的幾幅畫，進行分析學習。
“學習丟勒的畫，有一個訣竅，所有的筆墨，都用在重要結構上，每一筆的來龍去脈都交代清楚。對於形體結構要有非常清晰的認識，同時要有超強的提煉概括能力。
有同學一定問，我們現在還需要練嗎？”
蘇老師停頓片刻，看著學生們：“我可以明確的告訴你們，非常需要。我看過你們的素描和速寫。
當然，在藝術風格和美感方面，每個人有自己的追求，但是我剛才說的這些會話的要求，建議大家琢磨，用到接下來的學習中。”
雖然蘇老師的授課方式接近於滿堂灌，但是，他的說話方式，能調動起學生的興趣。
在講述本節課的具體要求後，他說道：“因為時間原因，咱們欣賞的作品不多，大家可以抽空到圖書館觀摩。此外，我不給大家看一些當代畫家的作品，是因為他們的畫還有問題，不想你們受到影響。”
他看看時間，說道：“10點半，模特會過來。你們先做好準備。”
學生們立刻開始站起來，準備工具。
因為經費有限，學校為本節課聘請了四位模特。
模特們都是男子，分成兩組，一站一坐。
等模特就位，學生們找位置，調整畫架角度。
姜哲觀察，兩組模特的動作一致，只是人物相貌有差別。
他選擇了一處位置，把素描紙裝裱到畫板上。
等待紙張乾燥的過程中，他觀察並思考，如何進行創作。
自己這一組的兩位模特，一位是五十歲左右的男子，坐在椅子上，另一位略年輕，拄著一根木棍，以非常放鬆姿勢的站立。
兩個人都穿著老式汗衫，長褲和膠鞋。
兩人都有常年的勞作的特徵，蒼老，面板黝黑，年紀最大的男子，頭髮已經白了一半。
姜哲覺得，自己的觀察角度，並不完美，所以他大膽的進行改變。
用豎幅構圖，把坐姿的男子，放在更近的位置，把站姿的男子，放在稍遠一點的位置上。
他反覆的畫小幅的草稿，試驗構圖。
上午的時間，很快過去。
姜哲沒有急著確定最終構圖。
等模特到點離開之後，他收起草稿，抓緊時間吃飯，然後去圖書借書。
來到圖書館，他看到幾位同學也利用中午來借書。
姜哲找到丟勒的素描作品集，就找位置坐下來觀摩。
他的現有技能中，素描技能是特級，而且，技能的主要方向就包含著丟勒的素描。完成本次作業，不算難題。
但是，他不想按照要求，簡單把技能發揮出來，完成作品。這種學習方式，對他來說，沒有絲毫的挑戰。
記得，曾經看過系統的提示，如果想要把現有素描技能。提升到大師級別，那麼就要選擇方向，做出突破。
姜卓覺得，想借著這次素描課程的機會，學習丟勒或者安格爾的素描，嘗試進行技能級別的突破。
他找到丟勒一幅非常著名的作品，祈禱的手，也成為合十的手。
姜哲對著作品，觀摩幾分鐘後，試著臨摹。
他
