第271章 積累經驗泥塑課程 (第1/2頁)
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週一下午。
姜哲剛剛上完大課,就帶著一幅油畫,來到秦教授的辦公室。
兩人透過電話,秦教授讓姜哲把作品擺到畫架上,自己調整座位,在合適的距離,靜靜的端詳作品。
畫面近景,是一片水灣,水邊有幾隻白鵝。水灣周邊,有幾條彎彎曲曲的道路,連線水灣兩側的村落。
村落的諸多房舍與樹木,依託逐漸升高的地勢,形成層層疊疊的效果,幾位村民,正在村中道路上行走。
畫面的遠景是天空。晨光的色彩,讓天空澄澈通透。
整幅畫,營造出山村清晨的生活場面,平靜中帶有煙火氣。
天空的大片顏色與山村的豐富層次,形成疏密對比,顏料堆疊與筆觸,造成的肌理效果很豐富。
秦教授點頭:“畫的不錯,這是你重新整理的作品?”
“是。”姜哲答道:“我利用週六,週日的時間。把一幅比較滿意的寫生作品,重畫一遍。”
秦教授說道:“經過深思熟慮的作品,看起來成熟一些。山村的房舍的高低前後層次多,但是不亂。顏色既整體又有微妙變化。你上次過來,我看過你現場寫生的作品。那些作品是在野外完成,可能沒那麼成熟,但是也有優點生動,直觀。
我建議,在彙報展上,你把這幅作品和原稿都擺上去。”
姜哲說道:“可以嗎,我多佔一個位置?”
秦教授說:“別想多吃多佔。你把兩幅作品,擺到一個位置上,足夠了,也許,展覽效果更好。
你臨摹過薩金特的作品,應該也讀過一些資料。他會在展覽前去,展覽場地實際考察,選定畫框和做相應的準備。很多畫家也這樣做過,你也要注意這一點。”
“謝謝老師指點。”姜哲說起另一件事:“老師,我想把這次寫生的作品,整理成一套組畫。”
“哦,怎麼有的這個想法?”
姜哲說道:“我之前畫的作品,沒有形成系列。所以,想搞一組創作,就用寫生的這些題材,為以後畫更大的題材,積累一些經驗。”
秦教授說道:“勇氣可嘉。雖然你很年輕,生活閱歷不夠。但是有這個想法,就大膽的去做。”
他給姜哲倒了一杯水。“伱讀藝術史,應該看過,從文藝復興時期,到近現代。畫家群體,也是有鄙視鏈的,能夠創作出經典的歷史題材作品的畫家,往往瞧不起只會畫風景畫肖像畫的畫家。
達芬奇有最後的晚餐,米開朗基羅有西斯廷天頂畫,拉斐爾有雅典學院。咱們國家近現代的一些大畫家,也畫過歷史題材。將來,如果你能夠畫一幅重要歷史題材的作品,也許就會成為你的代表作之一。
這些年,很多畫家沒辦法完成歷史題材的作品,是被外部條件或自身條件限制。
你現在有時間有精力,可以去研究一下,哪怕不成功也沒關係。需要支援可以直接告訴我。”
“謝謝老師。”真需要支援的時候,姜哲可不會客氣。
“你捐給學校的那幅畫,學校已經幫你報名,參加加國家畫院的一次展覽,能不能成獲獎,沒有把握。學校能做到的,也就是這些了。”秦教授說起之前答應過的事情。
姜哲笑著感謝:“有這個安排,我已經很知足了。”
接下來,從週一到週三的時間裡,只要有時間,姜哲就會為組畫的創作,查資料,畫草稿。已經定下內容的幾幅畫,其素描稿逐漸成型。
週四,新的專業課開始,學校安排的是泥塑課程。
主講老師姓周。
周老師留著長髮,說話風趣。第一節課上,他帶來了自己的幾件作品。
簡單自我介紹後,他坐在椅子上,像閒聊一般對學生們說道:“你們都學過米開朗基羅的作品,應該知道,他擅長雕塑,但是並不妨礙他成為一個偉大的畫家。雕塑和繪畫,這兩者並不相悖。很多人不能同時擅長這兩門藝術,純屬個人能力問題。
咱們學校給同學們開設這門課,是希望同學們掌握更多的造型技巧,從不同角度理解造型。在說更實際的問題,多掌握一門技巧,也許就多一門生存的技能。”
他指著桌上一個陶瓷作品說道。“大家看這件陶瓷雕塑。”
姜哲凝神觀察,那是一個幾何化的公雞陶瓷雕塑。
周老師繼續說道:“我上個月,接了一單。有位老闆要去參加商品交易會,缺少商品樣本,找我做陶瓷樣本。我用三晚的時間,做了一百多個陶瓷的樣本。