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謝明遠搖搖頭也輕聲說道：“此次前來事發突然，找阿興有些事情已經處理好了。這不之前就聽翼德說你們這兒建了一個學堂，這不閒來無事，索性過來看看，你先忙去吧。”宋梅花聞言就點點頭，回去照看著孩子指導他們寫字。
公孫瓚觀察了室內的孩子們，又看了眼黑板上的板書，然後離開去到大班。
大班正好是張興在教授數學，黑板上寫著一堆加減法讓這群大孩子做題。
這時，張興和公孫瓚也跟了上來，看著黑板上的內容，公孫瓚這次是真的一點都看不懂了。
謝明遠知道這估計又是張興弄出的新玩意，於是問道：“阿興，這是什麼？”
張興淡淡的說道：“六藝裡的‘數’。”
公孫瓚心中暗想：“這是六藝的‘數’？別欺負我讀書少，上面的符號我愣是一個都不認識。”
謝明遠繼續追問：“這些符號是你創造出來的？上次怎麼沒給我看啊？”
張興心中暗道：“上次不是東西太多，忘記了嗎？”但嘴上卻說：“我覺得上次給先生的東西已經夠多了，怕再給您更多，您會受不了。”
謝明遠被這話氣得有些想笑，但轉念一想，那天確實接受了很多新事物，刺激有點大。
此時，張飛在教室裡注意到了外面的動靜，看到了謝明遠，正準備出來相見。但謝明遠搖搖頭，示意他繼續授課，不用出來。
張興見謝明遠讓張飛不要出來，知道他看的差不多了，就把兩人帶到了夫子休息室。
一進門就看到了一座呂才漏刻（古代計時器，和日晷作用類似，漢武帝時期發明的），這是張興特意讓人買的，放在這裡算是即時吧，雖然都有面板可以直接看到時間，但是也不能這樣表現出來。而且這玩意也算是玩物擺設，給休息室增添一點樂趣。
正在休息室裡備課和批改作業的張二妹和張酒六見到張興帶著謝明遠和公孫瓚進來，正準備行禮，但公孫瓚揮了揮手，示意他們不用多禮。
張興徑直走到張飛的桌前，隨手拿起了兩本《數學》教材，遞給了謝明遠和公孫瓚。兩人接過書後，迫不及待地翻開，裡面的內容讓他們眼前一亮。從看圖識數、找位置，到1到5的認識和加減法，每一項內容都設計得生動有趣。
書中，各式各樣的水果、小動物、日常物品都被精心繪製成了插圖，使得學習變得既有趣又直觀。
這種寓教於樂的方式，讓謝明遠和公孫瓚這兩位長期接受傳統教育的人感到既新奇又震撼。
他們意識到，學習本應該是一件快樂而簡單的事情，然而這一點在太學中卻難以實現。
如今，張興卻透過這樣一本教材，成功地將學習與樂趣結合在了一起。
在翻閱教材的過程中，謝明遠突然注意到了其中的圖案。他指著一個用簡潔的幾筆勾勒出的桃子圖案，好奇地問道：“這種畫法倒是挺新穎的，也是你畫的嗎？”
張興笑著擺擺手，解釋道：“這可不是我畫的，都是我大哥張飛的作品。”
謝明遠聽後感到十分詫異：“翼德這兩年真是進步不小啊，畫技竟然如此出色了？我記得我並沒有教過他這些，難道是他自己領悟出來的？”
張興只得大拇指和小拇指那麼一比劃，說道：“當然我也就提供了那麼一點點思路。”
就在這時，張酒六突然起身離開了休息室。隨著“鐺鐺鐺”的聲音響起，不一會兒，隔壁就傳來了桌凳移動的摩擦聲。很快，張飛和宋梅花便帶著書本回到了夫子休息室。
謝明遠見張飛回來，立刻興奮地喊道：“翼德，快過來！用你的畫技給我展示一下這種新穎的畫法。”
張飛還一頭霧水，不明所以地看向張興，張興則無奈地聳聳肩，表示自己也是束手無策。張飛急忙走過來，畢恭畢敬地喊了聲“老師”。
在謝明遠的要求下，張飛取出一張白紙和炭筆，開始尋找繪畫的參照物。突然，他的目光落在了旁邊的公孫瓚身上，心想這不就是個現成的模特嗎？
公孫瓚見張飛拿著筆紙一直盯著他，立刻明白自己成了繪畫的物件。於是，他抬頭挺胸，努力展現出自己的風采。
張飛大概確定了公孫瓚的臉型和體格後，就開始唰唰唰的動筆了。沒一會兒，公孫瓚挺拔的身姿就躍然紙上，剛剛上課時，張飛已經畫好了。
整個繪畫過程中，謝明遠一直站在旁邊觀看。對於公孫瓚來說，站立這麼短的時間根本不算什麼，因此他並沒有感到任何不適。
