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男領唱還是換回了何斌，兩首歌中有一段類似詩朗誦的串詞由我這個指揮兼職完成。實地演練了兩遍，基本成型，除了還沒準備寫字的牌子，其他也都還中規中矩嗎，沒什麼大問題。
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2000年5月29日……星期一……晴轉小雨
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連日來的忙亂、焦急、無奈、氣憤，隨著歌詠會的結束統統都離我而去，只剩下無限的思考和反省。
組織班上所有人到看臺實地彩排是一件興師動眾的事，自打那有且僅有的一次彩排後，因為覺得舉著牌子揮舞是件很簡單的事，就只做了口頭交代，沒拿著牌子演練。因為沒有資金，尋找數量、大小合適的牌子也是件難事，直到表演前一天，班頭才確定可以從學校借到幾塊合適的薄板作為牌子的底板，上面貼上我們需要的字畫。
字畫的事又落到了我頭上，中午自費到街上去買了幾大張宣紙，裁成比木板略大的尺寸帶到姥姥家。我央求姥爺在宣紙上按我們的需要寫毛筆字，我負責畫畫。姥爺在縣城老一輩的書法界裡是小有名氣的，只是年紀大了加上天生對“寫字”這件事的恭謹，他下筆前總反覆跟我確認要求，並再三斟酌，就顯得格外磨嘰。為敦促姥爺寫字更有效率些，我便在一旁做添水磨墨、遞送紙張的小助手，並不斷給予言語上的肯定。待姥爺手哆哆嗦嗦寫完七八個大字，離下午歌詠會開始的時間已經不遠了。我匆匆完成簡單的圖案畫，把字畫用風扇吹乾後迅速與報紙間隔疊放捲成紙卷，抄上紙卷就騎車往學校飛奔。
剛進校門，就看到各班已經陸續搬著凳子往操場走，我趕緊鎖上腳踏車，馬不停蹄地跑去教室找班頭。班頭從教室後面的工具區搬出借來的木板，我拿出準備好的漿糊，兩人手忙腳亂地把字畫糊在木板上。天漸漸陰下來了，不知道會不會下雨，男生們把糊好字畫的木板邊往操場上搬，邊抱怨：“別舉牌子了，這木板挺重的。”“這看著就要下雨了，說不定會演不成，要不就放教室別搬到操場上去了……”，我也擔心地看了看天，雲壓得越來越低了。
作為一個指揮，在臺上要顧的事太多，千頭萬緒，生怕哪個環節出錯。輪到我們班上臺，合唱的男女生分別從兩側上臺站定，領唱和我再上臺。伴奏聲起，領唱第一句進入沒問題，合唱聲音較小，問題也不大。最擔心的沒彩排的“舉牌子”環節果然出錯了：第一首歌間奏應舉牌子左右搖晃，我衝舉牌子的人做手勢，他們卻在愣神，有一兩個記得的舉了起來，不記得的人等反應過來已經到了該放下的時候，就這樣牌子三三兩兩、起起落落。很快，輪到我念兩首歌中間的串場詞時，我還在遺憾牌子舉得不整齊，一回頭說話靠話筒太近，音響發出尖銳的嘯叫聲，把自己都嚇了一跳。第二首歌的末尾合唱揮手，舉牌子的應該先隨合唱人的揮手左右晃動再抖動，結果又是三三兩兩歪七扭八地舉起牌子，我拼命衝他們晃頭使眼色示意要晃動，也都沒晃。我正要接受“不晃動只是效果差點、還看不出來是出錯”，又發現汪帆舉的牌子忘記翻面，舉成了第一次的字，舉起來後在空中翻面，讓所有人都看見了他出的錯。結束時，有兩個舉牌子的想起來要抖動，在忘記抖動的大多數里，抖得像極不協調的胃痙攣。不知是因為大家都知道失誤了，還是籌備甚久的這件事總算結束了，能感覺到幾乎所有人下臺時都洩了口氣，隊形也稀鬆散漫起來。
我們班唱完後，天就開始飄起了細雨。這時節的黃梅雨並不大，牛毛般細細密密的。之前那些聲稱木板重不願舉牌子的人紛紛把牌子舉過頭頂擋雨，坐在舉牌子旁的人們也紛紛湊到牌子下躲雨。不想牌子字畫上的顏料蹭到身上，他們想也不想一把撕下字畫扔在地上。如果說臺上明顯的失誤是因為排練不充分導致的，我還比較好想，這毫不猶豫直接糟蹋姥爺和我犧牲午睡趕製的勞動成果，卻讓我不忍直視。人都是利己的……
剩下的表演不多，各班都還在細雨裡堅持著，其實只是在等主持人宣佈活動結束的那句話。散場的路上遇到認識的人，他們都誇我們班領唱唱得好，我也就笑笑，不說什麼。活動結束，和班頭去還木板，叫上了陶然幫忙，我一路抱怨我和姥爺的付出沒人珍惜，他就默默聽著，什麼也沒說。既不附和，也不勸慰。是的，他是個極好的聽眾，可這時我不需要聽眾，我需要一個可以交流、給我安慰和支援的人，需要一個堅實的足可依靠的肩膀。他的沉默和內斂告訴我：他不是那個堅實的肩膀。
結束了，一切都結束了，總算結束了。放學了，教室不是我想呆的地方，帶著我的紫簫騎車到撫平湖畔，背後的車疾
