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太清那些醫學的專有名詞，只說醫生交代要多休息，別勞累，按規定吃藥，好好將養，避免病情惡化。聽起來似乎挺簡單，可想想以後一輩子都要提防著這個病，不能隨心所欲也挺讓人窒息的。我和奚萍寬慰她們說了些放寬心，調整好心情會有助於身體恢復之類的話便離開了，臨走時敏敏還囑咐我們別把她住院的事告訴她哥。
從醫院出來，我胸中卻始終沒透出一口氣。敏敏小小年紀，正是活潑好動，對一切都好奇，都抱有嘗試之心的時候，收到如此醫囑，對她的人生到底意味著什麼？剝奪生命和剝奪嘗試的可能性、剝奪希望，哪一個更殘酷？哥哥的求學之路和敏敏的求醫之路哪個更難走？當走不下去時，或資源出現競爭時，她爸媽會選擇放棄哪一個？
回家與媽媽談及敏敏，媽媽嘆息一聲後告誡我少操別人家的閒心。我與她談及幾個月後填志願和將來的去處，說想選支援西部建設或支教相關的專業，畢業後去西部。媽媽嚴厲地告誡我不要頭腦發熱幹傻事。她說他們也曾年輕過，也曾響應號召上山下鄉，到最艱苦的地方去，到國家最需要的地方去，結果有人去了一段時間還是回城了，一切從頭開始，與沒去的人相比錯過好多機會，還有人一輩子留在那裡，成了最底層的農民。她說我那些不切實際的理想化的想法都是年輕人的一時衝動，是沒接觸過社會的幼稚，她說那些宣傳口號說出來都是哄人的，別信，志願的事要我仔細想清楚，要為自己將來的好生活打算。
媽媽一番話讓我愕然，也引起了我認真的思考。從小到大，我們一直接受的教育是在家要做聽話的好孩子，在學校要爭當德智體美勞全面發展的積極分子、五講四美三熱愛的優秀學生，要為了集體的事業和利益奉獻犧牲自己，要追求真、善、美。可實際上，學校大刀闊斧刪減體音美課程，使僅存為數不多的勞技課和大掃除也被學生眼中看作了放假；不少人當班幹部、學生幹部是為了面子、權力和獲取更多的資源；為了獲取更好學校的入學資格，所有應考家庭動用一切資源各顯神通，提高應考生入學分數；就算在最簡單的穿衣打扮上，也要普通、平常、“泯然眾人”才能不被人指指點點，否則一定會被扣上不愛學習、不三不四、作妖之類的大帽子。
我們總是說一套，做一套。一套應付別人，一套自己信奉。可在建立自己信奉的標準和原則之前，該如何確定我應該信什麼？媽媽說那些一貫宣傳的大話別信，那我該信什麼？信私下流行的潛規則麼？可父母是我最親近的人，肯定不會騙我對我不利，他們的話我也不信麼？
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2001年2月28日……星期三……晴
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月考和聯考二合一了，很好，老師少出一套卷子，我們也少考一次。但這樣的好事卻絲毫沒讓我心情好一點。各種煩，考後對答案感覺錯了一堆，教室裡亂哄哄的，“鬥地主”的人越來越囂張，越來越過分也沒人管。
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2001年3月3日……星期六……晴
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考試過程中的感想已經不想再說了，因為結果已經出來了。全班名次變化很大，袁英考了第一，樂為第八，陳舟十二，曹婉與我並列，藝婷也排在了三十多，還有很多以前名不見經傳的人也都考到了很好的名次。剛拿到成績單時，一個形象貼切但不該用的詞顯現在腦海裡——沉渣泛起。這想法自私而卑劣，但我卻無法掩飾這心裡的第一反應。我的名次雖未差到無顏見江東父老，但也足以警示自己了。我的將來就靠這種成績去與人競爭嗎？
陶然這次沒有語文成績，差一門，總分排名自然沒有意義。不知他為什麼沒有語文分數，是沒考？考卷遺失？還是被抓捲了？總有各種意外，我不放心，也不能多問。
除去月考總排名，聯考的科目在全市的排名也能說明些問題。蔣麗琴這次也沒考好，碰見我沒說兩句便哭，我只好寬慰她也安慰自己：“一場考試而已，不必太在意，下次會好的。”話都會說，在心裡卻起不了多大作用。內心的情緒只能靠時間和自己去平復。
下午樂為和藝婷來叫我去滑冰，我沒去。他們可以樂，我卻不可以。我把自己一個人關在屋裡拉二胡，《二泉映月》和《江河水》淒涼的旋律、揉弦的顫音聽得直想哭。我讓二胡代替我哭泣，直到精疲力竭忘記一切。
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2001年3月6日……星期二……雨
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收到春生的來信。他果不枉“酸生”之名，一如既往地在信中在之乎者也之餘，隨意拋灑著諸如“我們是碧空的
