左手寫夢01提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
“也是呢”
可芙香的右手揪著自己劉海，食指將劉海繞成旋轉的尖角。
癱在沙發裡的江橋最終還是選擇詢問可芙香的意見，畢竟對方是女孩子，年齡又與東繆音相近，更能體會得到女孩子家的心情。
自己雖然在歲數上存在優勢，但僅僅這兩年的差別，還不至於讓江橋覺著她的處事充滿著不夠成熟。
當然，蠢是自然比自己正常發揮的自己蠢的，但就當下的情況來看，可芙香恐怕要比自己冷靜那麼一點點。
“要不直接找那群女生聊一下？”
這種提案，江橋只有用‘不愧是可芙香’才能做出形容。
處理方式極端直接，完全不顧及那群女生對於突然介入的第三者會產生怎樣的反應以及這些心情會不會對東繆音造成更大程度的欺凌。
但就江橋看來，可芙香會有這種想法，並不能責怪她，畢竟家庭環境對她的影響就是這樣。
雖說不是同居一間房間，但對方每個下午都會無聊得在江橋的床上打滾講那些毫無意義的廢話，在這樣的過程裡，江橋與她的接觸程度已經達到可以用‘親密’來形容的程度。
舉止還算文雅，思考迴路異常簡單，衣服布料絲滑細緻，穿著也頗有貴人風範，對江橋瞄向她胸口外的目光毫無防備，時不時會做出些小孩子的行徑來。
吵鬧得很，活躍得很，一頭不知道為何要漸染的頭髮總是在半空甩來甩去，無聊時則會廢話連篇。
只是某個小女孩睡著了後，她就會變得異常安靜，躡手躡腳的模樣生怕吵醒程雛。
這只是一種關懷的本能，想來是和懼怕的聲波攻擊而不去吵醒她的江橋之間是沒有相同點的。
這樣的人不生於富貴之家，也是書生門第。
加之對方對於種族排斥之類毫無觀念，想來家裡人在當地也算是一手遮天。何以見得？家長能讓長相與當地完全不一樣的女兒不被小畜生們欺負，這樣的家長，堪稱優秀，堪稱強大。
江橋對這個自己得出的結論只覺得可笑。
“找老師呢？”
這個解決方案其實與第一個同出一轍。
‘老師’這個概念，一開始是怎麼定義的？
江橋所見過的老師，站在講臺旁邊就如同揮舞光劍的勇士，趁著幕布被投影儀的強光刺得睜不開眼的時候用電子教鞭攻擊之，口中唸唸有詞的詠唱魔法，就像是個全部屬性點了智力但就是非要拿光劍玩近戰的智障法師一樣。
倒也不是說他們這樣不行，急躁是社會共有的特性，電子化是現代的趨勢，教書是他們生涯中最重要的部分。
老師不教書，老師這個職位就無法成立。
但是，江橋覺得老師這一職位，並不僅僅是複述課本理念這麼簡單的職業。
既然管理著一班的同學，那老師至少就是個管理階級。
被管理者之間出現矛盾，作為管理者，義務也好自願也好，都應當對其進行調停處理。放任下去，團體要麼因四分五裂而潰散，要麼因過渡凝聚而變質。
顯然，江橋所見過的老師都沒有這樣的能耐。
同學紛爭找上老師，他們只會當是小事要求同學自行解決。
作為團體的一部分，團體中的哪一個同學不會因為人際關係被牽扯進紛爭之中？即便他們以為自己隔岸觀火，但在實際上他們已經以‘冷眼旁觀’的形式參與進了紛爭裡，這樣的情況下要如何理性的自行解決？當然，自行解決這種東西本身並不分為感性和理性，解決起來也不能保證會不會出現受傷死亡的情況。老師不做一下生死狀的見證人或者是判斷點到即止的裁判，出了事了又只只會相互推卸責任，那要他有何用，還不如買個會講道理的膝上型電腦，至少它還能錄影告訴大家是哪一方先動的手。
無需他人多言，光靠江橋豐富的人生經驗便可總結出來：學生找老師，基本上沒人當回事，隨便處理一下，發幾句“大家都是同學不要這樣”的大空話後瀟灑走人。家長和外校人員找上門來，對方的狀況可能會嚴格一些，先是從同學中取證，然後讓被欺負的人和欺負她的人對峙，接著是家長和欺負人的同學對峙，搞得像是個辯論會的晉級賽一樣。
然而這樣的對峙是毫無意義的。
收斂？表面上是會的，底下呢？弄得更狠吧？
“這也不行那也不行”
可芙香皺著眉，雙手不明意義的拉著自己兩側的長髮，歇斯底里的說著：“那就只能僱人
