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些也是為了她好、是真心實意的為她著想，只是魚兒卻不得不承認楊四郎私底下說過的一點———楊大郎這幾年來，真的因太過勤學苦讀、而把腦袋瓜子給讀壞了！
眼下楊大郎可以說活脫脫是楊大柱的翻版，可楊大柱也就在楊六郎棄文從商一事上表現了一些固執，到最後他還是改變了觀念和態度。但眼下的楊大郎不但固執、還很迂腐刻板，顯然受書本的影響變成了那迂腐刻板的文人。
楊大郎在不知不覺中變了一種性格，楊家人能怪他或是說他不好嗎？
魚兒知道不能，因為楊大郎是抱著勤學苦讀、最終金榜題名改變家境的念頭，才會拼了命的逼自己去讀書，他沒有楊四郎的天賦，所以只能以勤來補拙、逼自己把那些晦澀難懂的詞句文章記在腦子裡。
哎，魚兒只能說是古代的教育制度把以前那個可愛、憨厚的楊大郎給教沒了，想來眼下這般拘於禮數和規矩的楊大郎，定不會像從前那樣、再做出帶著幾個弟弟作弄丁牙儈的搗蛋事兒了……
魚兒只能慢慢的去改變楊大郎的觀念，但這不是一時便能做到的事兒，所以眼下她所能做的就是岔開話題、打斷楊大郎的長篇大論：“大哥，魚兒也想好好的跟著阿母學針線活，可魚兒生性好動、沒坐一會兒就坐不住了，您可有什麼好法子能讓魚兒能夠長久的坐住？”
“坐不住？”
楊大郎微微蹙了蹙眉頭，很快便尋到了這其中的關鍵：“一定是阿妹你平日裡太愛玩耍了，所以眼下才會缺乏小娘子該有的耐性。”
這一點魚兒早就知道了，只是不好直接說出來而已，眼下既已誘得楊大郎說出結症所在，魚兒也就正好順著他的話往下問道：“那要做什麼才能讓魚兒有耐性呢？”
楊大郎聞言臉上露出了為難的神色，想了好半響才答道：“這耐性得慢慢培養才是，一時半會兒怕是有些難以磨練出來。”
“還請大哥替魚兒想個好法子，魚兒想讓自己變得和村裡的其他小娘子一樣有耐性，能乖乖的坐住、跟著阿母學針線活。”魚兒一臉誠懇的拉著楊大郎的衣角，表示自己真的很想把耐性磨練出來。
楊大郎聞言沉著臉思慮了一番，想了一會兒便面露喜色的說道：“有了！我有一個法子能讓阿妹練出小娘子該有的耐性！”
“什麼法子？”魚兒和楊四郎異口同聲的問道。
“練大字！”楊大郎一字一句的說出答案。
“練大字？”
楊四郎挑著眉重複了遍楊大郎的話，並下意識的反問道：“可眼下阿妹連字都不識得，如何將字寫在紙上？”
就在楊四郎發表疑問的同時，魚兒的心裡已欣然接受了楊大郎的提議，並且也認為練大字真的是一個修身養性和陶冶情操的好法子！再說了，魚兒本來就打算要纏著楊大郎識一識古繁體字，眼下楊大郎既然主動提了出來、魚兒又怎會放過這個好機會呢？
所以楊四郎話才一說完，魚兒就馬上接著說道：“四哥真笨，可以讓大哥先教魚兒識字，識了字魚兒不就能寫了？”
不過這時楊大郎卻有些後悔了，只見他猶豫不決的說道：“可不教魚兒小娘子該學的女紅，卻教她讀書識字，這未免有些不合規矩吧？常言道‘女子無才便是德’……”
楊大郎和魚兒才沒說一會兒話，就把書上那些條條框框的規矩又搬了出來，這讓魚兒和楊四郎聽了忍不住暗地裡直翻白眼，楊四郎更是直截了當的提出了抗議：“大哥若是不想教阿妹識字，由我來教便是，不要再搬出一大堆大道理來了，不就是識個字嗎？至於說得這般嚴重嗎？”
楊大郎聞言一見正色的糾正楊四郎的“錯誤”觀念：“四弟你說這話可就不對了，這待嫁的小娘子學習女紅、廚藝等才算是正經事兒，字少認幾個倒是無妨，我不是不讓魚兒讀書識字，而是不想她本末倒置……”
楊大郎一板一眼的訓完楊四郎後，還不忘補了句：“四弟，你不可偷偷的教阿妹讀書識字，待我稟過阿爹、阿母再做決定。”
楊大郎說完這話便真的立馬去尋楊大柱夫婦，而魚兒不禁有些目瞪口呆的看著楊大郎的背影，這楊大郎到底還是不是自小在農家小戶里長大的孩子？怎麼一讀多了書，不但說話變得文縐縐的、還講究起這麼多規矩來？！
其實魚兒倒是冤枉了楊大郎，他這樣的觀念和做法、在北宋人眼裡乃是再正常不過了，畢竟那個時代真的十分推崇“女子無才便是德”這個觀念，且世人更看中的是女子管家的本事和女紅、廚藝等方面手藝的好壞。
