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二冊採取的也是這個方法。
在林駒的要求下，三個人對於《新概念英語》一書嚴格保密。
書都不往教室裡拿，在教室裡面背誦的，都是他們的抄本。
儘管如此，這些抄本還是在他們幾個比較要好的一些同學中流傳開來。
只是流傳範圍不算廣，那些同學也不知道出處而已。
孫老師一看這本書，就立刻發現了異常。
全英文的，沒有一個漢字。
於是就先看序言，然後就看版權說明。
序言當中，已經點明瞭這套教材跟其他英語教材的不同之處，立刻引起了他的興趣。
再看課文內容，就如同發現了新大陸一樣，立刻變得痴狂起來。
他本是設計出身，連原版的英文資料都能看得懂，看這個通俗的英語教材，自然是小菜一碟。
這一看，就忘了周邊的一切，連林駒往桌上端菜都沒注意到。
看著教材，孫老師心『潮』起伏，難以平靜。
“好一個郭存剛，看你還敢小瞧我不”。
這個念頭，頑強地佔據了孫老師的心。
孫老師目前在學校的處境，比較尷尬。
首先是外語這門課，在各個科目中，天然地就處於弱勢地位。重要『性』跟語文和數學沒法相比。
一個學科在班級乃至學校的地位，還跟任課老師的地位有關。
如果任課老師比較強勢，他的學科就可能在自習課或者學生當中，獲得更多的複習時間和重視。
目前的情況是，外語教學不受重視，從學校領導和全體老師們，幾乎都不認為外語是拿分的主力。
加上孫老師表達能力差，不善於與人溝通，外語教學也確實存在一些問題，導致他自己也比較自卑。
目前孫老師教的是八年級的英語。
復課班成立後，學校沒有其他英語老師，就從縣一中借調了一位英語老師郭存剛。
郭存剛以前教過高中畢業班的英語，家住縣城，又是縣一中出來的人，來到三道河這所農村中學，自然比較自負。
加上孫老師也確實有短板，所以就非常瞧不起孫老師。經常在公開場合，對孫老師冷嘲熱諷。
孫老師雖然心裡憋氣，但是卻對郭存剛無可奈何。
現在看了《新概念英語》，他隱隱就有了一種感覺，自己的機會似乎來了。
