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二冊採取的也是這個方法。
在林駒的要求下,三個人對於《新概念英語》一書嚴格保密。
書都不往教室裡拿,在教室裡面背誦的,都是他們的抄本。
儘管如此,這些抄本還是在他們幾個比較要好的一些同學中流傳開來。
只是流傳範圍不算廣,那些同學也不知道出處而已。
孫老師一看這本書,就立刻發現了異常。
全英文的,沒有一個漢字。
於是就先看序言,然後就看版權說明。
序言當中,已經點明瞭這套教材跟其他英語教材的不同之處,立刻引起了他的興趣。
再看課文內容,就如同發現了新大陸一樣,立刻變得痴狂起來。
他本是設計出身,連原版的英文資料都能看得懂,看這個通俗的英語教材,自然是小菜一碟。
這一看,就忘了周邊的一切,連林駒往桌上端菜都沒注意到。
看著教材,孫老師心『潮』起伏,難以平靜。
“好一個郭存剛,看你還敢小瞧我不”。
這個念頭,頑強地佔據了孫老師的心。
孫老師目前在學校的處境,比較尷尬。
首先是外語這門課,在各個科目中,天然地就處於弱勢地位。重要『性』跟語文和數學沒法相比。
一個學科在班級乃至學校的地位,還跟任課老師的地位有關。
如果任課老師比較強勢,他的學科就可能在自習課或者學生當中,獲得更多的複習時間和重視。
目前的情況是,外語教學不受重視,從學校領導和全體老師們,幾乎都不認為外語是拿分的主力。
加上孫老師表達能力差,不善於與人溝通,外語教學也確實存在一些問題,導致他自己也比較自卑。
目前孫老師教的是八年級的英語。
復課班成立後,學校沒有其他英語老師,就從縣一中借調了一位英語老師郭存剛。
郭存剛以前教過高中畢業班的英語,家住縣城,又是縣一中出來的人,來到三道河這所農村中學,自然比較自負。
加上孫老師也確實有短板,所以就非常瞧不起孫老師。經常在公開場合,對孫老師冷嘲熱諷。
孫老師雖然心裡憋氣,但是卻對郭存剛無可奈何。
現在看了《新概念英語》,他隱隱就有了一種感覺,自己的機會似乎來了。