彪悍老師:最美私校女皇

第63部分 (第2/4頁)

事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和願望等等，屬於借古抒懷。

表現方法（託物言志、以物喻人、先抑後揚、前後呼應、想象、聯想、象徵等。）

託物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄託作者的心志。

結構特點（前後呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。）

常見表現手法及其作用

1聯想、想象：聯想由一事物聯絡到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯絡起來造成一個典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節更生動感人，增添藝術感染力。

2鋪墊：為主要情節做準備或醞釀**到來之前的一系列非主情節。它可以顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以製造懸念，引起讀者的興趣和關注。

3象徵：透過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意，耐人尋味。

4對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯物件的特點，使形象更加鮮明。

5襯托（烘托）：指的是以乙託甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個特徵。

6抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚後抑和先抑後揚之分。作用：前後對比，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。

7（前後）照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。

記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化論點。

散文：反覆地抒發情感，增加情感的深度。

正側描寫：對描寫物件進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫物件周圍的事物，使物件更鮮明、突出的是側面描寫。作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，以實襯虛、以虛襯實，交織一起表達同一樣的情感。作用是鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，突出主旨。

託物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，含蓄地寄託作者的主張、哲理，能給人留下思考的餘地和想象的空間……

“希望你能明白……多學總有好處的。”蕭文斌看向目瞪口呆的趙紫雲……

“你，你真是教師？”趙紫雲問道。

蕭文斌笑答：“那我再說點……”

“別，別唸緊箍咒了。”趙紫雲道。

蕭文斌呵呵笑了起來……

“可是你，你……你是怎麼……我覺得，你肯定是幹了什麼禽獸不如的事情吧？有沒有，有沒有對女學生做過什麼……”趙紫雲逼問道。

蕭文斌：“滾蛋！我不是那種人！為人師表，除非是喪盡天良了，才做那種事情！我發誓，我絕對沒有做過。”

趙紫雲：“算了，我信你。你給我記住，在這裡，我說什麼就是什麼，你要聽我的，否則。”

蕭文斌：“等等，我忘了告訴你……其實，我一般只把這話跟我的學生講。還有，我不是你的學生。”

趙紫雲：“如果不是你剛才滔滔不絕……如果你不是個老師……”

蕭文斌：“你又能怎樣？”

趙紫雲：“哈哈……放心吧，我對老師，一向很尊重。不過我告訴你，對於那種白天教授，晚上禽獸的老師，我是毫不留情的。”

蕭文斌：“看來你被傷害過啊。”

趙紫雲冷笑了一下……

第146章　越獄

蕭文斌的一番話，說的趙紫雲一愣一愣的。

“看來你還真是以前做過教師啊？”趙紫雲似乎對教師這個行業十分的敬重，蕭文斌也看出來了。

蕭文斌：“嗯。”