體會牛市：重生到2007年炒股

第176章 推崇素質教育，老師和家長；應該平等相處 (第1/1頁)

連上一刻還在生元辰氣的唐思賢都大聲喊出來。 因為她最受不了的，就是她老爸和領導，動不動就以權壓她。 此時此刻。 她突然感覺： “元辰好可愛，好像個小英雄！” 學校和老師，也認同元辰的說法。 縣領導，也認同。 教育局局長，也認同。 但是不管是家長還是老師。 一直都這樣教訓。 就是應試教育的方式。 就是強迫學生的方式。 這個大家一直在批評。 一直在提倡向素質教育看齊。 但說起來容易，做起來，都變成： “臣妾做不到啊！” 因為根本都不會呀。 元辰的班主任汪國發老師發言道： “元辰說的代表一種主流聲音，理論上，這才是最正確的。 確實不能以權勢壓學生，壓迫肯定出不了真正一流的成績。 如果能讓學生感覺到輕鬆自由和關愛，感覺到溫暖，自己積極主動起來；那當然最好。 但是，從我這些年的實際教學感受來看，只要稍稍放鬆一點；甚至只是臉色和藹一點，一大堆學生，都只顧偷懶，玩遊戲，上網聊天，談戀愛，吹牛，抄作業糊弄鬼；甚至打架鬥毆。 高壓政策可能出不了一流成績，但可以確保很多學生不至於滑到萬丈深淵。 而且這種方法，操作起來相對簡單。 所以一直是實際執行中。 最常用，也最通行的做法。” “你有辦法改進這種情況嗎？” 賈興豪看向元辰問。 他感覺元辰既然提出來，應該有新的改進方法。 元辰：“你們講課的時候，總嚇唬學生的一種老生常談的說法，就是： 你不好好學習，就只能去工地上搬磚。 但是，你們發現沒有？ 很多學生，書不好好讀；但一到暑假或者是輟學後，都很積極地跑到工地上去搬磚。 不少人，到工地搬磚。 都不要別人監督，自己拼了命地幹。 你們不覺得這其中，蘊藏著非常簡單又深刻的道理嗎？” 賈興豪：在工地上自覺主動搶著搬磚，但是因為計件提高了積極性，多勞多得。 學習這個東西，雖然說以後也會獲得回報；但是太遙遠，眼前沒有什麼獲得感。 除了前排成績好的，感受到獎學金的獲得感，學校的獎勵，老師的誇讚，家長的喜愛，同學的羨慕，眼前的獲得感比較充分，能自覺主動地追逐他們未來的夢。 大多數人，根本沒有什麼獲得感。 遠不如在工地上自覺主動搬磚，獲得感強烈。” 元辰：是啊，問題的關鍵，就在這個地方啊。 所以更不能壓迫學生，不能壓迫孩子。 不管是學校的領導，老師，還是家長；基本都只把愛和關心給予成績前排的學生，只讓他們獲得存在感，只讓他們能感受到獲得感，只讓他們能看得到未來的夢。 其他人。 他們自己站得矮，看不見未來；一堆引路人還去批評，打擊，分分踩他一腳。 那他自然就更看不見未來，就更沒有獲得感和存在感。 那肯定就消極對待學習。 那就還不如搬磚積極了。 怎麼提升每一個學生的獲得感和存在感？ 首先，就是必須強行規定： 學校，老師和家長，必須尊重學生的基本自由，不能強迫學生做事，不能強迫學生學習。 當然最終目的，肯定要達到；不然，就從領導開始罰，罰到老師，罰到家長。 而不是去罰學生。 你不能強迫他們學習，但是目的不能丟。 所以你就只能從自己身上找原因，想新的辦法，哪怕去求學生，給他們講好話，也好過去給他們臉色，去壓迫他們。 一個個耐心講道理嘛。 一次講不通，兩次嘛；兩次講不通，讓別人去試一下嘛。 他如果玩遊戲，你在旁邊陪著玩嘛。 你玩拿著工資，他玩消耗著青春，還沒有一分報酬。 你在旁邊逍遙自在嗨著，讓他感受到差距。 讓他最真切地明白青春怎樣消費才有價值。 這樣，他才可能真明白；而且也不會再抗拒。 你要是去壓迫他，他可能永遠都不明白。 就算是明白了，也可能因為抗拒；也裝不明白。 就是要跟你對抗，就是要叛逆。 用平等的，自由的，有溫度的，有愛的方式，去讓對方明白。 他不止能明白學習的重要性和意義，還能感覺到被尊重，被愛，被理解。 到了這種程度，那就真的徹底明白過來；自覺主動起來了。 然後，這個學生，這個孩子，就一勞永逸了。 剩餘時間精力騰出來，又可以去攻克下一個問題學生。 沿著這個方向。 從根本上改善教學質量，第1條就是，把各種對學生的處罰，通通取消，絕對禁止。 結果達不到，從自己身上去努力，從領導，從老師，從家長身上去努力。這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！