重生一九九三年

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智。有些事情應該站在不同的角度來考慮。自己當時不向現實妥協的行為，說得好聽點就是有點小正直，說得不好聽就是固執的傻、不通世故。

畢業前夕，親友紛紛相勸，卻也改變不了自己固執的決定。

假使當時自己能夠站在爸爸媽媽的角度來看問題，妥協才是正確的做法。只是那時，自己的固執讓自己不想去考慮這些。最終受傷的卻是自己，更受傷的卻是辛苦養育自己長大的父母。

老師的錯在於毀諾。畢業前夕最後一次補考安排在畢業實習期間，而自己當時是在異地讀大學，畢業實習是在明珠市本地。當時是在某公益基金會實習，有這次機會很難得，好不容易透過一位長輩的關係才有的，為了競爭僧多粥少的編制，當時很努力地學習、工作，而自己的表現很好，單位領導有意讓自己畢業後留下來。

當時的自己很擔心，擔心因為掛在那棵高樹上，畢業證屆時拿不到的話，那該怎麼辦？估計到時候畢業證拿不到的話，那麼這份工作也就沒有了。

所以當時自己聯絡了院系的一位副教授，也是自己當時的論文指導老師。老師知道了自己的這個情況後，答應幫自己疏通，讓自己放心在單位實習，不用回學校，以免錯失這次良機。

結果後來，自己回學校論文答辯的時候，這個老師的態度就已經不一樣了。等到畢業時，這老師人就已經不在學校了！！！

該老師在電話裡對當時的自己這樣說道，“陸修傑，不好意思啊，我不在學校，在外地搞一個科研，極其重要，趕不回來啊，要不你找xxx老師幫忙看看…”！

就這樣，自己的事兒就這樣被耽誤了。這能讓自己對老師沒有怨氣麼？！估計換了誰都很難吧！

學校的錯，則是那些應試教育下的通病。雖然說現代教育是為了培養綜合型人才，德智體美勞要求全面發展，但是也不能忽視客觀事實啊！

作為學校，你不能要求所有學生在所有的科目上都合格，畢竟有一部分學生是偏科生，學校不能把偏科生等同於差生。

對於文科偏科生來說，理科就像是蝌蚪文那樣難懂；同理，對於理科偏科生來說，學習文科往往事倍功半。

優秀的學生，各個學科，無論文理還是語言，成績都是優秀的，但是並不是說這類學生在各個科目上都有天賦，付出的努力都一樣，只是他們懂得如何更好得學習、取長補短，漸漸得好的學科更好，差一點的學科也比一般學生好。

而對於偏科生來說呢，這類學生學習大多數遵從自己的興趣來，喜歡英語，英語這科目就學得好，喜歡數學，數學這科目就學得好，喜歡語文，語文這科目就學得好，對於不喜歡的科目，他們不會花多大精力去學習。

勤奮而聰明的偏科生會花點精力在差的科目上，至少把成績維持在及格和中等水平線，而懶惰的偏科生，他們寧願把學習精力全花在喜歡的科目上，對於不喜歡的科目完全是放任自流的學習態度，這類科目的成績完全依託於他們的臨場發揮和運氣。

雖然現代教育主旨是培養綜合型人才，但是不能否認的是，偏科生也能撐起一片天。

“三錢”之一的錢偉長，在其19歲那年以歷史100分、中文100分，其他各科加起來還不到100分的成績考進清華大學。九·一八”事變後，錢偉長放棄進文學系和歷史系，物理考試只有5分的他，卻選擇學習物理（ps1），“我是不相信有天才的，我只相信勤奮，只要刻苦鑽研，一定會取得好成績。”最終錢偉長成長為一代科學巨擘。

文學家、作家、翻譯家錢鍾書先生也是一位典型的偏科生。錢鍾書出生於書香世家，尤其擅長於國文、英文，考入清華的時候英文更是滿分，但是數學僅得15分。

當然自己是無法與這兩位偉大人物相提並論的，但是前世的自己也和他們一樣是偏科生，這道理是一樣的，偏科的自己並非一無是處。

高中時代的自己，數學、物理、化學、生物學習成績都挺差，英語成績也就一般水平，當時的教數學的班主任曾經當面批評自己的學習態度，責問自己說，你學習態度很有問題，這樣下去，你“3＋1”的“1”還能選擇什麼，以後能不能上個好點的大專都成問題。（ps2）

當時，自己年少不懂事，語氣很衝地回答，我選歷史。用現在的網路語言形容就是，後來的發展讓那班主任都“震精”了。憑藉對歷史的興趣和天賦，自己在歷史班混得出類拔萃，被班裡人稱為歷史天才。

現代應試教育制度環境