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第五十四章 飄渺的靈感
嚴教授看著周興冷冷地問：“怎麼，回答不上來嗎！”
“教授，這可是世界性難題，我答不上來很正常啊！”周興奇怪地看著嚴教授：
“……。”嚴教授翻了個白眼，被周興堵得說不出來話。
回過來神，嚴教授虎目一瞪，這小子明明上課走神，居然睜眼說瞎話，簡直無法無天。
“年輕人不要好高騖遠，上課不專心聽講，居然用這種藉口忽悠我，回去寫一份檢討，明天交給我。”嚴教授含恨訓斥周興道：
周興微微一呆，擺手辯駁：“不，教授，我不服！”
“你說什麼？你不服？”嚴教授不可置信地看著周興，驚怒交加：
“是的，我不服，我沒有好高騖遠，您教的課我自己都學會了。“周興看著嚴教授，神情淡定：
“哦？這麼說還是我錯怪你咯！既然都學會了，我的課你以後都別來上了！”嚴教授怒不可遏，瞪了周興一眼，說完轉身就要離開，怕再呆下去，忍不住動手揍周興一頓。
太氣人了，他在北大教了這麼多年書，就沒見過樣的學生，不知悔改不說，居然還敢頂撞他，嚴教授氣的直哆嗦。
要是讓嚴教授就這麼走了，這個誤會就算跳進黃河也洗不清了，以後在學校的日子還怎麼過。
“嚴教授，你要宣佈處罰，也要給學生一個申辮的機會吧，您稍等一下，容許學生把話等候說完行嗎？“周興挽留道：
聞言，嚴教授轉過身來，審視的目光落在周興的臉上，倒想看看他能說些什麼。
“說吧！不能說個子醜寅卯來，資訊科學技術概論這科你別想過了！”嚴教授瞪著周興鄭重警告道：
”嚴教授，資訊科學技術概論這本書的內容我能倒背如流，第65頁，主講軟體的階段：第一階段：40年代中期到50年代中期，實用高階語言的出現前，…，第二階段：50年代中期到60年代中期，軟體工程出現前……，第三階段，……；第85頁，計算機平臺結構的演變：單機結構，主/從結構，客戶機與伺服器結構，機群機構，網路結構…，第115頁，…：”周興看著嚴教授，滔滔不絕地背誦起來：
嚴教授面色一變，連忙照著周興背誦的內容，翻開相應的書頁校對起來，而後臉上浮起一個既震驚的表情。
周興背誦的段落、頁面，與書上的內容一一對應，一處不差，一字不漏。
“你是怎麼做到的！”嚴教授驚訝地看著周興：
“教授，我的記憶力比較強，能過目不忘，學習資訊科學技術概論這一類靠記憶類的知識比較容易。”周興笑著說：
聞言，嚴教授登時有些頭大了，周興把整本資訊科學技術概論都背下來，他在課堂上走神情理上能解釋得過去，…，可是怎麼就這麼彆扭呢！這下怎麼處理他？
看著嚴教授為難的樣子，周興笑著問：“嚴教授，本專業的知識入學之前有研究過一陣子，有幾個關於機器學習的難題想向您請教。”
“哦？”
好小子，有仇立刻報啊！膽肥啊！居然反過來要拷問他。
“行啊！你問吧！”嚴教授瞪了周興一眼，賭氣地說：
“計算機學習系統結構，準則和環境是基本，兩者常常產生衝突，導致學習系統不穩，我想問教授：你在建立計數機學習系統結構的時候，是環境設定優先，還設定準則條例優先？如果選擇環境優先，要設定什麼系統環境才不會與準則條例發生衝突？如果設定準則條例優先，那設定幾條準則條例不會影響學習系統的基礎結構？”周興雙眼充滿求知的目光，真摯地看著嚴教授：
對上週興炙熱的目光，嚴教授頭皮微微一麻。
周興問的這個問題直指核心，機器學習是他的研究方向（機器指：微機，計算機，超級計算機，量子計算機，…。）他當然知道這些問題的答案，然而，正因為清楚，反而更加不好回答。
準則和環境是建立計算機學習系統的基礎，涉及了多個交叉領域，機率論，統計學，逼近輪，凸分析，演算法複雜度理論，等多門學科，機器學習系統圍繞著準則和環境執行，模擬人類學習行為，使得機器獲得新的知識和技能，重新組織已有的知識結構，使其不斷改善自身效能，它是人工智慧的核心。
這個問題太複雜了，嚴教授知其所以然，卻不知從那道出所然，要解釋的話三天三夜也說不完。
“你故意用這個問題為難我嗎？”嚴教
