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的提高銀行存款準備金率，你知道會發生什麼現象嗎？”
教室裡十分安靜，每個人都緊盯著她，她繼續。
“三個現象。第一，你會逼的每個銀行收回流動性，怎麼收？從製造業部門收回，收回的流動性給了誰呢？給地產，給政府，投到GDP工程裡去了。這就是為什麼廣義貨幣增長量和信貸規模增長量一直維持在16％以上，沒有減少。為什麼沒有減少呢？因為銀行從過冷的部門大量的收回資金投到過熱的部門去了，所以過冷的部門更冷，而過熱的部門更熱。就是這樣。”她環視一圈，繼續。
“第二個，製造業的企業家從過冷的部門抽回資金去炒樓炒股去了。第三個，過冷部門的企業家把錢拿出來投到過熱的部門當開發商去了。這三種現象，無可避免的使得過冷的部門更冷，過熱的部門更熱。這就是為什麼宏觀調控下來會失敗的原因。”
冷靜的給出分析，等學生慢慢消化。
“老師，怎樣才能扭轉現在的局面？”
“到底應該怎樣調控？”
“是否可以依靠市場經濟的自我調節機制？”
“我們的市場經濟是有限的市場經濟，自我調節的機制不完善，還是要依靠政府調控。”
“可是宏觀調控了這麼幾年，沒看到有什麼效果啊。”
“效果是有的，你沒看見現在的價格瘋長？我們食堂的菜裡肉類越來越少嗎？”
“那個是因為油價漲了！基本生產資料都漲了，其它能不漲嗎？”
“可是政府有監管機制啊，怎麼不調控呢？”
“國內的油價是跟國際接軌的，現在石油期貨都被國際炒家操控了。”
。。。。。。
理解了她的意思之後，學生們立刻在下面七嘴八舌起來。
蘇蓉的課堂上一向推崇自我引導，她常常在開頭提出一個議題或者現象，鼓勵學生們透過自己的努力尋找答案，無論結論如何她都會尊重，然後再提出自己的看法，稍作講解後進入下一個討論過程。她通常只是旁聽，任由學生自動分成不同的陣營展開爭論，僅在適當的時候給出意見，不著痕跡的指點一二。
師父領進門，修行在個人，老師這樣教導她，她也一直這樣教導她的學生。
第 28 章
“大家說得都有道理，但是請站在政府的立場想一想，居上位者必有其過人之處，何況是作為這麼大的國家的領導者，相信他們一定比我們看得遠，我們剛才所談論的他們一定知道，而且看得更加透徹。同學們想一想，我們只是在課堂上討論了這麼幾點，情況已經有多複雜了？還有多少問題我們並沒有涉及？如果把這些放到全國的經濟背景下呢，又會有多複雜？放到世界範圍呢？我們想把有限的幾個重點討論清楚已經如此困難，還僅僅是紙上談兵，何況要領導這麼大的一個國家前進，遇到的情況有多麼複雜和艱難？可以想象吧？
‘船小好調頭’，解決一個企業的問題容易，解決一個地區的問題也能做到，但是，要推動一個如此龐大複雜的國家機器前進、轉彎，是何其困難？僅僅是想放慢速度已經足夠費神了。
不過，話說回來，在二元經濟的環境下，怎樣做才是正確的？看待這個問題，要考慮各自不同的角度，出發點不同，關注點不同，對策當然也不同。譬如，從政府的角度來看，讓過熱部門的冷下來，讓過冷部門的熱起來，是當務之急；從企業的角度看，提高競爭力，謀求新形勢下的穩定發展，是當務之急；從老百姓的角度看，擴大消費，支援國貨，是愛國之舉——儘管從利益的角度看這並不是明智之舉。為什麼？因為老百姓兜裡的錢越來越不值錢了，無論對美元的匯率漲到多高，他們只知道同樣的錢現在買到的東西比以前少了，所以他們恐慌，沒有安全感，所以才會去存錢，去買基金，去炒股票，而不是去消費，這樣的心理和行為從根本上加劇了二元經濟冷點和熱點的分化。
GDP裡大部分都是靠地方政府大量投資拉起來的，有多少是老百姓的消費貢獻的？35％。只有35％的GDP是來自消費，所以我們的製造業做不下去了，因為沒人買了，所以大量的企業主拿著錢去了股市、樓市。”她長篇大論的講了一通，地下的同學聽得鴉雀無聲，連吳昊也低頭沉思。
過了一會兒，有同學在地下小聲的嘟囔：
“老師，那我們應該鼓勵大家消費嘛。”
“是啊，尤其是鼓勵年輕人消費。”
“恩，談戀愛的貢獻最大，記得嗎，我們
