第106部分 (第2/4頁)
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部分人將會從大學畢業，而屆時，你們很有可能成為這個國家某一領域的開創者，同學們，東方在現代科學上的落後，使得你們擁有太多的機會，不僅僅可以成為某一科學領域的開創者，甚至可能左右這個國家的歷史，也許十年後，你們將在承擔的使命，將會對這個國家產生巨大而深遠的影響。”
此時學生們聽得是目瞪口呆，他們從未想過自己會有這樣的使命，而現在眼前的這個西洋人卻告訴他們，他們肩負的使命竟然是如此的……
就在這時，下課的鐘聲響了起來，看著面前的學生，埃克多交代了幾句學生們的閱讀功課後，就離開課室，只留下教室內神情異樣的學生，包括田梁在內，幾乎每一個人的眼神中都帶著些迷茫與不解，他們真的有那麼重要嗎？
第73章 工地（第一更，求月票！）
重要！
如果有一箇中華學校的學生走到唐浩然的面前，詢問自己是否重要的話，唐浩然會非常肯定的給予這麼一個答案。
這是一個非常簡單的答案。
甚至可以說，沒有人比唐浩然更清楚中華學校的孤兒們的重要性。
在某種程度上來說，這些接受現代教育的孤兒在未來扮演的角色，不僅僅只是技術人員以及科研人員，他們還有一個更為重要的角色，而這個角色甚至將會改變這個國家。
人才！
身處這個時代，唐浩然才知道人才究竟能匱乏到什麼程度——除去幾十個留美幼童之外，身邊竟然再也沒有了可用的人才，以至於對於人才的渴望，從來未曾停止過，為了滿足特區建設對人才的需求，甚至就連駐英公司的首要任務不是採購裝置，而是引進人才。
不僅僅只公司需要，甚至就連同作為基礎教育之一的中華學校，亦也不得不引用外國教員，因為本國沒有合適的“小學老師”。
也只有接觸過這個時代的人們，才知道他們是何等的保守，對於那些知道“回字有四樣寫法”，卻不知道地理，不知自然，更不知科學為何物的讀書人，唐浩然自然是早就絕望了，或許他看重國學，但看重國學並不意味著無視西方科技的進步，那些傳統讀書人能夠給這個國家帶來什麼？能夠給國家帶來富強嗎？
答案是否定的。
而任何變革都是以打碎舊的利益階層作為代價，如果新瓶裝舊酒，繼續任用舊時代的讀書人為官。他們會千方百計的維護舊時代的利益。相比於那些讀書人。唐浩然更願意相信自己培養出來的人才。而更為重要的是這些孤兒與國內沒有任何關係，他們不會受到中國複雜的關係網的影響，這注定了他們與傳統官員、讀書人的不同，而在建設現代中國的道路上，需要的是一批令行禁止，能夠不折不扣執行中央命令的官員，而這些孩子則是最好的選擇。
當然，他們或許太過年青。經驗有所欠缺，但是用於充當基層官員，也許能夠起到意想不到的作用，比如說出任基層公務人員以及法官，他們與國內的民眾並無個人關係的瓜葛，所以才能夠於中國複雜的人情網中做到真正的公正無私，從而樹立法律嚴峻而又無私的形象。
“我們現要所需要的，就是儘可能多的教育學生，四萬、五萬、十萬，學生。自然是多多益善！越多越好，畢竟。咱們於這裡要辦的事情需要是那些接受新式教育的人才！”
西學人才很重要嗎？
過去，對於西學人才的重要性，李光澤很難理解，但是現在，隨著廠礦的創辦，他似乎能夠理解大人的苦心，辦廠興礦以至練兵，都需要精通西學的人才，讀聖賢書的人多，可讀聖賢書的人或許能為官，但若是用於實業，卻是不堪一用，讀聖賢書者，有幾人知煤如何採，鐵如何練？紗如何織？路如何修？
作為東亞同文學會秘書長，李光澤現在同樣要去學習西洋學問，若是換成他人或許會有些不屑，可他卻知道能否與府中站穩腳，與這西洋學問有很大的關係，不過他並沒有不自量力的選擇如冶金、築路、化學等科學，那種西洋學問沒有十幾年的功夫絕難有所成。
所以他另闢蹊徑的選擇了教育，這是他從《泰西策》中習得的門道，如普魯士、日本者無不是以教育作為興國之道，作為《泰西策》的編寫者，大人自然看重教育，而他身邊又豈有擅長教育之才？
那李光澤研究西洋教育，難道僅只是做大人身邊的洪堡？
當然不是，他需要藉助辦教育，作為於府中的立足之道，而不至於大人眼中，自己只是一個讀聖賢書、知官場之人。
“大人，以我之見
