校長法則

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的追求不一樣了，他老公在外面有了情人，當她得知後很是氣憤，當時正值對她進行升任園長的考查，那晚她喝多了酒，被局紀委呂書記得了手，酒醒後淚只得往肚裡流，從此她改變了很多看法，似乎和領導走得很近，但卻保持著距離，吃點豆腐不可避免，但從未再讓除了自己老公以外的人粘上自己。

直到遇到了楊一民，很奇怪的相遇，好感，後來的關心，一切是那樣自然，居然兩人都是同樣的感覺，好像兩人早就註定會在一起一樣。

接近兩點，楊一民讓葉雯雯回去，雖然不願意，但卻不可能就這樣，葉雯雯依依不捨地離開。

職務變化已經到位，改革方案已經公佈，現在的一切就是執行了，楊一民將自己的工作重點從前段時間的聽課、瞭解老師的教學情況轉移到了對改革方案的執行力上。

每一項措施的落實不僅是一場博弈，更是一場競賽，各自得選好自己的位置，抓住時機。作為校長，要讓改革的措施成為大家遵守的一種習慣，這得有一個養成的過程，甚至會出現激烈矛盾，人們常常會從自我的利益出發去選擇遵守的，選擇逃避的，選擇違反的，這就得有人監管，這些人，就是自己的手下中層幹部。

中層幹部的工作是如果僅僅做做自己的事，不參與監管，就會簡單得多，但學校的過程監管主要就是靠中層，這樣工作的難度就會相當大。

他們得考慮三個方面的問題，一是在監管中教師反應，這種管理必然會遇到阻力，阻力的大小，是否公平，取決於他們自己的做事原則和做事能力；二是對校長的反應，執行的情況如何得到校長的認可，而且更重要的是，假設自己與教師發生了矛盾，校長的態度是站在什麼樣的位置來說話，這將決定他們以後如何處理與教師之間矛盾；三是自己在這個過程中付出的與得到的是不是成正比，或者達到某種平衡。

就楊一民來說，肯定得為中層幹部撐腰，但不同中層，處理事情的方法不一樣，這就導致了矛盾最終處理的方法也不一樣。而作為起步階段，他不僅得督查教師，也得督查中層，讓大家知道自己的態度，那就是所有措施必須貫徹執行。

他的每一次巡視都成為教師關注的焦點，教室、操場、辦公室、食堂、宿舍，不同的時間，不同的地點，他讓中層幹部、老師和學生感覺到他的要求。

各處室、年級組和教研組都將計劃和措施報了上來，在楊一民仔細稽核後印發成管理檔案，有些過激的方法楊一民將其刪除了，他不能讓老師和自己成為敵對的局面，他的目的是讓老師們將心思投入到教學中來，認識到以後的利益和現在工作努力的關係，他本來就是一個追求自由，甚至有點散漫的老師，現在做管理，也不想把老師的所有細節都管完。

環節要到位、過程要實在、結果要最優，這就是他的目標，而環節就是一種養成，過程就是一種態度，結果就是考量人的能力，他只關注這三個方面的關鍵點。

矛盾不可避免地產生了，一天晚上，第一切晚自習鈴聲剛響一會，突然教室附近傳來兩人吵架的聲音，楊一民正在辦公室批改試卷，聽見聲音馬上出門，他看見在學生教室門口，教導處的教務員老張正和初二的一名上輔導課的曹老師爭吵，他快步走了過去，很遠就聞到了曹老師那滿身的酒味，而且此時時間已是輔導過了三分多鐘，楊一民沉著臉對曹老師說道：“曹老師，你到我辦公室休息一下，老張，你馬上找個老師幫忙上這節輔導。”

“楊校，對不起，今天我親家的生，我去喝了點酒，為了趕過來上輔導，我還打了摩的，花了五元錢呢。”曹老師滿臉通紅，兩嘴冒著酒氣，聲音很大聲，楊一民可以看見，教室學生伸出頭在竊竊私語。

“曹老師，先到我辦公室，喝口水，老張，你安排老師後也過來。”

楊一民表情沒有任何變化，就像這事很平常一樣，這反而讓兩人不知道如何辦，只得按楊一民的要求做。

楊一民和曹老師回到校長辦公室，他給曹老師倒了杯開水，讓他坐在沙發上休息，自己回到辦公桌，打了電話給劉主任，讓他過來一趟，然後自顧自地改試卷。

曹老師是一位五十歲左右的老教師，教學能力還不錯，上課學生也愛聽，是學校少有的年齡較大，工作能力強的教師，但就是好喝酒，而且愛發牢騷，與學校很多教師關係不錯，很多年輕人對他也比較佩服。

他其實對楊一民還是比較認同的，一是楊一民給大家帶來了福利，教師節總金額相當於伍佰元這可是不小的一筆錢，二是在泥石流事件中他