寶貝,寶貝

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發現這是練習人稱代詞的好機會，便問她：“那寶貝會怎麼說呢？”她答：“寶貝說我是寶貝。”然後，問她爸爸、媽媽、姐姐會怎麼說，都正確。再問：“爸爸對寶貝會怎麼說？”答：“爸爸說你是寶貝。”寶貝對爸爸呢？“寶貝說你是爸爸。”爸爸對媽媽會怎麼說寶貝呢？太繞了，她聽不明白，我慢慢地重複一遍，她想了一會兒，答：“爸爸說她是寶貝。”

媽媽說：“啾啾是好孩子。”她說：“不是的，是小壞蛋。”媽媽問：“誰說啾啾是小壞蛋？”她答：“周音序說啾啾是小壞蛋。”我在旁聽到，注意到她有意避免了“啾啾說啾啾”這樣彆扭的表達。

紅嘆息：“整天侍候你，整天折磨你！”她是故意把主語和賓語模糊掉了。啾啾十分警覺，立即追問：“誰侍候我，誰折磨你？”

兩歲時語言表達的另一個顯著特點是準確。

看電視裡的奧運會，她喜歡看跳水。我問她：“你會跳水嗎？”她答：“不會，我會下水。”我笑了，可不，她不會游泳和跳水，但下過水，這個“下”字用得準確。

她用一根手指去勾一樣玩具，勾到手後，嘆道：“我終於釣起來了。”這個“釣”字也用得準確。

小燕帶她去美美家，回來時，我想知道是否還帶她去戶外了，問她：“寶貝去美美家了還是去外面了？”她答：“從美美家去外面了。”全面、準確而簡練。

朋友們在懷柔玩，住農家大炕，男女混住。紅說：“男女雜居。”她跟著說：“男女雜繕”說不出來了。紅試圖替她換一個易懂的說法：“男的和女的繕”正琢磨用什麼詞，她接上了：“分不清。”

她善於選擇準確的詞。看見一種顏色，她說：“淡棕色。”我從塑膠紙上撕藥用膠布，她說：“很難揭。”都是我一時想不出的。

我帶她在院子裡採野草，要給兔子吃。院子裡有許多人工種植的草，卻不易見到野草。她有點著急，問：“哪兒是野草，是自己長出來的草呀？”她說出了對“野草”這個詞的正確理解。

媽媽帶她在商場購物，買好了東西，她問：“交錢的地方在哪裡？”媽媽沒有回答，她又問：“款臺在哪裡？”聞者皆吃驚而笑。

為了準確地表達一個意思，她常常自己造詞。

第二卷 天籟　小小語言學家（4）

她和媽媽在浴盆裡一起洗澡，她給媽媽淋水，媽媽也給她淋水。她告訴媽媽：“我們兩個對洗。”

她手上有一個小傷口，非常小，只是一個點。媽媽說：“小傷口。”她馬上糾正：“小傷點。”

我們在談論某人的齙牙齒，她指著我說：“你是平牙齒。”看見我在吃炸饅頭，她說：“你吃炸饅頭，我吃鮮饅頭。”這都是她自己組造的對應詞。

我和她在附近小區玩滑梯，那滑梯是水泥材質的，很粗糙，坐在上面必須用手協助才能往下移。我說：“這算什麼滑梯呀。”她馬上說：“是粘梯。”自造的反義詞，多麼準確。

她自己造形容詞，說她的一件粉紅色衣服是“粉豔豔的”，兒童樂園裡包裹地板和護欄的皮料是“皮絨絨的”。

幼兒是小小語言學家——這絕不是一句戲言，我也絕不是單指啾啾。我在許多幼兒身上觀察到，幼兒對於用詞的準確性不但敏感，而且極其認真，發現誰用錯了詞，每每不肯放過，要加以糾正。

啾啾拿起一張紙，上面有我用電腦列印的紅的畫像。她說：“媽媽。”我問：“誰畫的？”她答：“爸爸印的。”她沒有順著我的問話說“畫”的，而是說“印”的。

她給玩具娃娃餵牛奶，我問：“娃娃吃了嗎？”她扭過臉來瞪我一眼，強調地說：“喝了！”糾正了我用“吃”字的不當。

我用一本本雜誌在地板上連線成長長的橋，然後我們在上面走，她很喜歡這個遊戲。中間有一本雜誌歪了，橋斷了，我說：“寶貝把它搭好。”她說：“我來鋪。”她不說“搭”，說“鋪”，雜誌緊貼著地板，用“鋪”字更準確。

吃帶魚，我不吐魚刺，因為魚刺很脆，她注意到了。我解釋說：“爸爸牙齒大，能把魚刺咬碎，寶貝牙齒太小了，咬不碎。”她糾正說：“我的牙齒嫩，咬不碎。”（2歲）

在超市，我把她放進購物推車裡，她不肯坐，我就讓她站著。她想下來，說：“我不坐車。”想了想，覺得不準確，糾正說：“我不站車。”

那家鄉村賓館的房間裡有許多臭大姐，她見了，很興奮。我們展開了消滅臭大姐的鬥爭。第二天早晨，她看見屋裡有