第2部分 (第3/4頁)
水王提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
仍舊儲存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會的服務，建築，室內裝修，包括圖書館，‘演武廳’，巧克力店，屋頂花園。公共餐廳是荷花池裡一座涼亭。我不記得那裡有沒有電影院與社會主義………雖然缺少這兩樣文明產物， 他們似乎也過得很好……”
（摘自安徽文藝出版社。《張愛玲文集》）
不過，這個故事並沒有結局。一段時間之後，她忽然對這個烏托邦失去了興趣。究其緣由，卻更加令人感到辛酸：夢境是美好的，但它究竟只是個泡沫，是虛假的，不能帶來愛與溫暖。沉溺於幻想，也許可以得到暫時的快樂，卻無法長久。這是可恥的逃避，是懦弱。即便真實的世界裡充滿了各種不堪………但她的確實實在在地在這裡存在，她會繼續成長，她會擁有自己的日常。
這也許是她最後一份天真的消亡，也是這個有著“天才”之謂的女童，用一種決絕的方法，告訴自己要強大起來，以面對這個五光十色卻又寒冷的世界。
然而，即便在文學方面表現出極大的天賦，八歲的張愛玲仍然沒有將自己未來的道路定格在“文學”上。她也喜歡繪畫與音樂，甚至打算從二者中挑出一個作為終身事業。繪畫，能將自己的內心直觀地表現出來，它看起來更加容易獲得觀眾；而音樂則是抽象的，它能夠更加直接地與靈魂溝通。
當女童正在躊躇的時候，她偶爾看了一部與貧困畫家相關的影片。在這之後，她果斷地決定，要做一個鋼琴家。或許有些嘲諷，九歲的孩子，就知道趨利避害，一切從現實出發。但這就是張愛玲，從來不避諱“拜金”的張愛玲。在之後的一段日子裡，女童將大量的精力花費在鋼琴上。
貧困的畫家，在街角為人寫生，只為了賺取一點零錢，用以果腹。寒風與酷暑，都必須承受。然而鋼琴家，卻能在富麗堂皇的音樂廳裡，彈奏出優雅的音樂。這是一幅明亮的畫面，讓女童感到沉醉。
坐在鋼琴前彈琴，是一件有姿態的事情。微微闔眼，手指在黑白琴鍵上跳躍，八個音符在腦海裡盤旋，如同不同的小人著了豔麗的衣衫舞蹈。
即便張愛玲最終並沒有成為畫家抑或鋼琴家，但那些絢爛的畫面與流瀉的音樂，已在她生命裡留下深深的烙印。她偏愛用一些明亮的色彩，也會用鏗鏘的字眼。這是童年夢想的延續，它們雖然破碎了，卻留下魂魄，化成文字，留下蛛絲馬跡，讓人能見到她有著“天才”之譽的童年的一角。
在那些已經不清晰的舊年華里， 女童一個人寫著自己的故事，畫著自己的畫，彈著自己的鋼琴。即便沒有觀眾，滿身的寂寥，她仍然保持著自己的姿態。她是“天才”。她一心一意，要尋找一個辦法表達，讓人們看到她在尋求著什麼，她受到過怎樣的傷害。
她仰起自己的下顎，姿態有些傲慢，讓人感到不可親近。如同一個獨自站在舞臺上的芭蕾舞者，一束極淡的光芒照在她身上，呈現帶著些藍的冷色調。她抬起手臂，伸長腿，擺出一個又一個的姿態。
她是一個孤獨的舞者。
過早地窺透世事，讓她變得沉默。“天才”之名，讓她與普通孩子之間有了明確的劃分。也許她也想要嬌痴無知的童年，但她是“天才”，註定要不同於常人。“天才”閃爍著灼目光芒的文字下面，似乎寫著一條灰暗的批註………寂寥。
她說：“我懂得怎麼看《七月巧雲》， 聽蘇格蘭兵吹風笛（bagpipe），享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹頂的綠葉。在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。”（摘自安徽文藝出版社。《張愛玲文集》）
“天才”讓張愛玲能夠感受、讀懂艱澀的書本，聽明白陽春白雪的音樂，從抽象的畫作裡看出快樂與悲傷。然而，“天才”卻剝奪了她的交流能力，剝奪了她最基本的生活常識。
尋常的生活對她來說，變得格外艱難。補襪子、削蘋果，她都無法自己完成。而在人多的地方，她感到自己如同被放在一個圍滿看客的臺上，強烈的光線籠罩著她，這讓她感到羞恥，無所適從。這是“天才” 帶來的副作用， 這是光彩照人的天才夢隱藏於最深處的暗影。
生活總是殘缺的，它不完滿。它會帶來許多快樂，與之相應的也有無數悲傷。對於常人來說，眼淚總有一天會乾涸，傷口也會結痂、脫落，平滑上路。再大的坎也能過去，只要不斷地降低痛覺感受程度，就可以麻木，就可以面不改色地攀過去，不怕低下頭來哀求，不怕栽了跟頭。
但對張愛玲來說，這是
