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“他受什麼刺激了？”
所幸第三節課雖然還是印製電路板的內容，但已經說到原理圖繪製設計。內容包括佈局原則，訊號流，散熱原則，電磁相容設計等。
雖然會的話，會發現不過是一些很簡單的原理，甚至只能當成注意事項來看，但衛書洵缺的正是這些基礎，認真的拿筆一字一句記下來。
老師講解是在教科室裡，用大螢幕的幻燈片播放講義。但學生們看著擺在實驗臺上的工具，早就按捺不住，想像上次一樣動手製作。於是有人大聲催促：“老師，光看也看不會，還不如一邊做一邊學，這樣才學得快！”
“就是就是！”其他學生附和。現在完整的積體電路板隨便一個電子市場都能買到，價格還不貴，根本就沒有浪費時間學習印製電路板的必要。他們對這堂課的期待，與其說是為了動手製作，還不如說是為了趁機在女生面前賣弄。
“閉嘴！”眼見大家開始起鬨，衛書洵皺眉，說了聲閉嘴。
他聲音不大，語氣也不嚴厲，但在班上素來人緣好，有威信。幾乎是他一開口，全班立即安靜下來。
衛書洵靜靜看向有些呆滯的老師，說：“老師，請繼續。”
“……哦、哦，好。”
教《電工電子實訓》的老師是個年輕的新老師，沒什麼教學經驗，只信奉教學要儘可能引起學生的興趣，眼見大家對理論沒興趣，已經準備停下講解。反正對大部分人來說，這些理論可能一輩子都用不到。
誰知一個學生輕輕的一句話，全班竟然安靜下來。這位年輕的老師張了張嘴，木然的講解完理論，最後道：“圖紙我已經畫好，每人一張。設計要求必須達到焊盤不少於80個，導線寬度為30mil，焊盤大小為D=60mil，d=25mil。工具和圖紙都已齊全，怎麼做就看你們自己的。”
可能有什麼事情，佈置完作業後，老師就離開了，只留給每人一張圖紙，一個工作臺，幾塊銅板，開始製作。工作臺自由選擇，每個女生都找了男生幫忙，鑑於衛書洵上節課表現的冷淡，沒有人找他，他也樂得清閒。
很快裁製好
