第17部分 (第1/4頁)
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第二步的練習內容是找零錢。給100日元，要求買八個，找回20日元零錢。接著，給200日元，買六個巧克力之外，再加上兩個冰淇淋（每個50日元），找回40日元零錢。在家裡事先讓徹之把計算公式在紙上寫好，帶上這張紙條去購物。因為我預告已打電話拜託店家，所以徹之在收銀臺付錢時，店員會提醒他把那張紙條拿出來，一起輔助他利用實物來學習金錢的計算。
在出門購物之前，徹之經常與我討價還價。當我說：“蒂羅爾巧克力六個吧。”徹之則說：“十個。”於是我折衷一下：“那就八個吧。”雖然語言上尚有欠缺，但有了這種交流還是挺開心的。
這樣，他逐漸領會了金錢數額的大小：與100日元（能買十個巧克力）相比，200日元（能買二十個巧克力）能交換兩倍的東西。同時，頭腦裡也逐漸形成了數的概念。
有時徹之向我要錢：“給我100日元吧。”我回答：“向你爸要吧。”誰知他跑到爸爸跟前去說：“給我200日元。”如果換成他外婆，他會趁機提高價碼：“給我500日元。”
這證明了兩件事情：第一，他知道金錢數額的大小；第二，他明白對方與自己的關係親疏以及對自己的嚴格程度，以此來調整自己的撒嬌尺度。
*商店的協助
要練習購物，店方的配合不可或缺。離開佐賀之際，大家紛紛留言惜別，山口商店（徹之同班同學的母親經營的商店）的贈言也在其中。徹之每天必去此店，有時不跟我打聲招呼就去，有時穿著我的鞋子就去。
去那裡不僅僅為了買零食，好像也為了親眼確認一下在電視廣告中看到的糕點、飲料的名字。在家裡把商品的名字匆匆寫在紙上，就去山口商店看看，因此逛商店的內容也增加了。
我定期帶徹之去朋友開的一家書店買兒童畫冊和委託代購的書籍。有時我正在店裡談些事情，徹之則溜到旁邊的其他商店調皮搗蛋。有一次闖入隔壁的藥店，咬破寶礦力粉狀保健品的包裝袋，粉末撒了一地。經過賠禮道歉和解釋說明，後來這家店也答應協助徹之的購物練習了。
最初拜託的商店都是朋友、熟人經營的，比較好說話。可是徹之並不侷限於此，還一次次地溜進其他商店搗亂，這在客觀上反而幫我開發出許多新的願意合作的商店（因為我要跟在他屁股後面做善後工作，從而有了與新的店家接觸和解釋的機會）。
小學四年級那年，我決定讓他單獨外出（這在本書第6章已介紹過）。儘管事先準備充分，但在他安全返回之前，我還是心驚肉跳，坐立不安。事實上，外出途中也發生了許多小插曲（偶發事件）。為了防止偶發事件升級成糾紛，我馬上趕往現場道歉和解釋（如果釀成糾紛，徹之今後就不能自由出門了）。
有一天，附近一家賣養樂多的店主打電話來投訴：“你家的孩子在這裡偷養樂多，被當場抓住了，你馬上趕過來領人！”
跑過去一看，店主正使勁抓住徹之的手不放，而徹之拼命地想掙脫。店主氣得不得了：“這小子不但偷養樂多，而且對店主的說教不屑一顧，態度傲慢。”
店主說：“我問他‘為啥要偷？’他卻回答‘因為有，所以偷’；我教訓他一頓之後問他：‘你明白了嗎？’他卻學我：‘你明白了嗎？’簡直在愚弄我，你說氣不氣人？”
於是我向他解釋：徹之語言的發展水平尚未達到回答為什麼的階段。我仔細分析給他聽：“我猜想一下事情的經過吧。您問他：‘為什麼要拿？’他回答：‘為什麼要拿？’；您再問他：‘因為有所以拿嗎？’他回答：‘因為有所以拿嗎？’是這樣吧？徹之在既不理解對方的語言又不能回答對方的提問的時候，往往覺得不開口回答點東西總不行吧，因此，鸚鵡學舌地重複一下對方的語言，或者背誦在以前類似的場面曾經聽到的語言來應付一下。”
店主認為言之有理：“原來如此。怪不得我總覺得他看著挺聰明、說話有點怪呢。”
我繼續說：“人家批評或教導徹之一番之後，最後總會問他一句：‘明白了嗎？’他則回答：‘是，明白了。’其實他只是熟悉這一套問答方式，未必真正‘明白了’。在他的意識中，這一套問答方式的出現就意味著雙方對話的結束。因此，他說‘是，明白了’，只是想早點結束對話而已。”
在打完電話之後、我趕到之前這段時間裡，店主似乎已經觀察到徹之有點異常，再加上我的仔細說明，他完全理解了。隨後又連續問了幾個問題，有關徹之的障礙特徵、我有育兒方式等。也
