發掘孩子的大腦潛能

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父母應該注意監督、保證孩子養成正確的習慣。孩子的大腦像海綿一樣，對於周圍的能量有著極其敏感的反應，而且吸納性特別強，能把父母的語言、思想、行為、感覺完全照樣吸收。如果父母具備正確的價值觀和健康的信念，孩子的腦波就會非常穩定，反之如果父母左右動搖，信念不正，孩子的腦波就會顯得非常不穩定和混亂。所以不管之前你有沒有意識到，至少從這一刻開始，你應該有意識地檢討和修正自己的想法和感情，因為你的一言一行都會給孩子的大腦帶來非常強烈的影響。

透過決心“成為孩子的老師”，你一定會對自身有更深刻的認識和了解。對自己有了正確的認識和了解，你的行動自然就會堅定不移。先了解了自身，進而才能把對自己的認識延展到對於人類的認識，那麼你看待孩子的視角和對待孩子的氣度就會比以前更加正確和寬容。

下定決心“成為孩子的老師”

父母真正應該考慮的不是“我應該教給孩子什麼？”，而是“我怎樣才能成為孩子的老師？”

即使將孩子交給外人培育，其內心世界也需要你來把握。孩子從外面學回來的東西只是“知識”，真正能夠教授他們“精神”的人是父母。父母並不是只要有錢有勢、學識淵博就會受人尊敬，真正優秀的父母應該是正直磊落、處世有原則的人。因為只有這樣的父母才能像鏡子一樣，讓孩子有正確效仿的榜樣。

要想成為懂得人生哲學的父母並不是件困難得讓人頭疼的事情。我們已經擁有人類共有的宏大高尚的哲學——那就是“弘益”精神。“弘益”能使人具有寬廣的胸懷和氣度。應該讓孩子明白，學習的目的不是為了比別人過更優越的物質生活，而是為了使自己和別人都受益。人的大腦本來的生理構造就是在人與人和平相處、做於人有益事情的時候才能分泌出更多的有益的荷爾蒙。

每個人的大腦都有無限的潛在能力，但對狹隘自私的人的大腦來說，其使用率連3％都達不到。如果孩子的夢想是當醫生，那你就應該經常對他說“你以後一定會成為一個很優秀的醫生的”。在孩子的大腦中種下這個信念，剩下的事情就交給他的大腦去完成吧。

為了把孩子培養成大腦的主人，要相信孩子的大腦是一個完整的客觀存在。也就是說承認孩子是一個獨立的人性個體，其具有無限的可能性和潛在力。

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讓孩子成為大腦的主人（1）

知心導讀

思考是金，思考是創造力的源泉。創新是民族的靈魂。學習知識要思考，發明創造要思考，完善人生也需要思考。凡是有思考能力的孩子，求知慾望就愈強，學習能力就愈強，創造力就愈強，終生學習的能力也就愈強。所以我們要尊重孩子，要讓孩子成為自己大腦真正的主人，還給孩子一個思考的世界。

但是，有些做父母的往往把自己的思想強加在孩子的大腦中，在對待孩子的事情上常常是“幫你沒商量”。家長們對設計孩子的未來興致勃勃，喜歡主觀地為孩子作決定，比如就拿孩子上興趣班來說吧，有的家長常常“自作主張”為孩子報名上各種興趣班。家長替孩子著急，替孩子花錢，替孩子受累，結果往往事與願違，孩子一點也不願意領家長這個情，因為孩子這方面的興趣一點都沒有。孩子非但不領情，反而感覺被愛得“死去活來”，覺得苦不堪言。還有許多父母把孩子當成了為實現自己未能實現的夢想的工具，要求孩子為父母爭面子，滿足自己的虛榮心，於是，一味地要求孩子，強迫孩子，不尊重孩子。殊不知，這也是對孩子心靈的一種摧殘。孩子的生命是為了本身的目的而存在，父母只是陪著孩子走一段路程而已。

我們“望子成龍”，但不能“逼子成龍”。讓孩子從小樹立理想，但不是非要逼迫孩子去考高分數、去考大學，甚至剝奪孩子玩耍的權利。如果孩子每天生活在重壓之下，就會使本來活潑聰穎的天性變得鬱鬱寡歡，對學習失去興趣，對生活失去信心。就像德國詩人海涅所說：“即便種下的是龍種，收穫的也可能是跳蚤。”

應該尊重孩子自己的興趣愛好，因勢利導地引導孩子去追求自己的目標、實現自己的理想。不要總和別人家的孩子比，每一個孩子都有自己個性。你的孩子和人家的孩子是不同的，就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，人間也沒有一模一樣的孩子。教育的目的，在於讓不同孩子的潛能最大限度地發揮出來。孩子接受教育的目的也是尋找“最真實的自己”。不必總讓自己的孩子與別人家的孩子競爭。應該教育孩