第5部分 (第1/4頁)
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因為，作為過來人，家長們心裡明白，讀書與種地一樣，講究時節。不是想什麼時候讀，就能讀，並且還就能讀好的。
一個孩子，能靜下心讀書的時間就那麼幾年，若過了那幾年，你就是託著錢，孩子也未必想把錢當學費用，而是希望你把它用在他自己的婚禮上了。
千萬別以為上述這種心態只有中國人有。是咱們的“專利”。
其實，比咱們富裕的韓國、馬來西亞，乃至新加坡、日本，照樣因為人均教育資源不如歐美國家豐富，而把孩子送出去留學。
臺灣是咱們的一個省，情況比日、韓和新、馬也是有過之而無不及，就不單拿出來說了。
多大的花盆養多大的花。
那麼，什麼樣的花籽或花苗值得換個大花盆呢？
若以個案細說，那話就太長了。下面，先粗分幾大型別，看看你自己，或你的孩子是否沾邊。
後面兩章，還將把不擅長的死記硬背，以及偏科的學生特別列舉出來，指出土壤對花的重要。
因為，有時花沒長好，並非是種子的問題。
換一種土攘種下去，也許就是葉綠花紅的另一番景象。
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立志當“託派”的孩子
攤上這種孩子，家長應該慶賀。
這裡絕不是把留學當成什麼標準，來給孩子打分。而是要告訴家長三點：
其一、一個孩子，如果在課程已經很重的情況下，敢於給自己額外的英語學習壓擔子，說明他在學習上有自信；
其二、一個孩子較早建立奮鬥目標，並開始實施，說明孩子心智成熟；
其三、一個孩子如果想透過自己的努力，分解家長在經濟上的負擔（因為，即使拿不到獎學金，也可以減少或免去語言課程的學費），說明孩子懂事、並有責任心。
需要指出的是，“託派”並不單指考託福的學生，而是對一大批要留學學生的一種泛稱。其中包括準備要考GRE、或考雅思、考GMIT的學生。
而這批學生也不光是在校大學生，還包括一些高中生、一些研究生和一些已工作的年青人。
之所以說這些學生留學較為划算，是因為他們無論在專業課成績上，還是語言課基礎上，其條件都與歐美國家想接納的人才標準最接近。
若拋開其它條件，單從愛惜人才的角度考慮，哪個國家高等學府都不會放棄對這些學生的爭奪。
當然，作為學校，你千方百計爭奪過來是一回事；
而作為學生，刻苦用功一場，將來能否學以致用是另一回事。
於是，哪個國家日後的發展空間大，哪個國家便成了這些學生最嚮往的地方。
這一點很重要，早認識到，早受益。
在後面的一些章節，我們還會多次就事論事地加以多角度闡述。
攤上這樣的孩子，若能為其提供一點物質上的支援，是家長的一種幸福；相反，則是一種遺憾。
但家長也不必因此而感到歉疚。
因為，倘若孩子的志向已定，他會憑藉自己的努力，或調整目標，以爭取獎學金，作為留學目的地國家的首選條件；或先工作，一邊打造物質基礎，一邊等待另一種機會。
最後，孩子仍能採取某種比較省錢的辦法，去圓自己的留學夢。
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動手能力強的大專生（1）
先簡述一段必要的背景分析：
由於我國高考錄取的分數標準是將大專院校排在第二批錄取以後，時間一長，這種一考定終身的運作機制，便在大專院校生源、及畢業後的薪酬等方面，向不利於大專生的方向傾斜。
儘管有人不斷呼籲，從我國正逐漸發展成“世界工廠”的趨勢看，中國需要大量優秀的大專生。
然而，正面響應這種呼籲，並從機制上轉變、從人們認識上轉變的過程，將是十分漫長的。
轉變漫長的原因有很多，其中之一就是：我國工業是以不具有核心技術，或者關鍵技術的加工業為主。
較複雜的如汽車、大馬力發動機等產品，則是以購買，或者引進現成的流水線裝配為主。
而這種兩頭在外的加工業，為佔領或保持市場銷售份額，必須採用薄利多銷的戰略。這又勢必造成技術工人和專業技師的薪酬漲不上去。
薪酬漲不上去，自然吸引不了優秀人才。
這種惡性迴圈
