第6部分 (第1/4頁)
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這是因為近年來，在小留學生該不該留學的問題上，或多或少有些誤區。
好像小留學生因為自控能力弱，很容易變成“留學垃圾”。
其實，人的成熟度是不能光以年齡來劃分的。
所謂“窮人的孩子早當家”就說明，心智成熟與家庭背景、個人經歷等等有很大關係。
如果有一個量身訂做的留學計劃，如果孩子的獨立能力也較強。
由此例項可以看出，他的選擇最多，家長對留學的投入產出比也最高，還可以加裝若干個“轉向軸”。因此，是很划算的。
如果光從省錢的角度，非讓孩子在國內讀完大學再出去，未必就是真省錢。
關於這些，後面的章節會專門論述。
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給孩子一個機會是家長的責任
若從家庭背景的角度考慮，還有不少型別的孩子如果去留學，既有可操作性，也比較划算。
簡而言之，那些沒有多少人力資源可以利用的家庭，其孩子要是沒有什麼只有在中國發展才能發揚光大的天賦（諸如會一門民間藝術，或演藝才能），但家裡尚有一些積蓄，那麼，留學的好處會顯得更多。
某些家長有個理不清的情結，即：自己當初的起點很低，但憑個人奮鬥，混出今天的模樣，也沒靠家裡的扶植。
那麼，到了自己的下一代，也應靠個人的努力去打拼。
正所謂“兒孫自有兒孫福”，用不著老一輩去操心。
其實，做父母的若真愛孩子，嬌生慣養固然欠妥，但非要讓孩子吃自己曾受過苦，似乎也大可不必。
那些沒有任何人力資源等你去收穫的普通人家，首先應想到，如果你不能給孩子一個保障，那麼就盡所能及，給孩子創造一個機會。
什麼叫機會，從資源緊缺的地方，轉換到資源相對豐富的地方，並加以利用，就是在創造機會。
孩子能不能把握住這個機會，要看他的努力，看他的造化；
而家長給提供這個機會，是家長的責任，或者說是義務。
上述的一席話，有的家長可能會覺得，說得太重了吧？
然而，對於那些“給點陽光就燦爛”的孩子來說，如果家長因一念之差，放棄了扶植孩子一把的責任，將來，即使孩子不埋怨，但是，當你看到學習成績不如自己孩子的鄰家子弟，因為出去了，而事業有成，那麼，你的懊悔很可能是刻骨銘心的。
而且，是無法與人言說的。
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資源短缺，讓篩選變得殘酷
無庸諱言，由於人均的教育資源短缺，我國目前無法象許多發達國家那樣，免除高考。關於這一點，不僅中國做不到，亞洲不少比我們發達的國家和地區都做不到。
為什麼做不到？還是人均教育資源沒富裕到一定程度。
東方與西方的智囊們所提供的治國之策有本質的不同，但有一點是相互認同的，即：資源之爭是本世紀的根本之爭。
這十三個字的含義太豐富了。
不信？那你就用以後幾十年的社會風雲變幻去驗證吧！
國家大事太宏觀，有大小棟樑之才運籌著，甭用你我操心；
孩子教育雖然很微觀，但可是一個家庭的大事。
在人均教育資源短缺的形勢下，家長們的運籌方法各有各的不同。
有的是憑藉個人的某些優勢，要風有風，要雨來雨。在國內搞掂能搞掂的一切；
有的是採取贖買政策，花錢尋找海外的教育資源；
有的則靠狠抓思想工作，讓孩子樹立自力更生、艱苦奮鬥的決心。把層出不窮的考試，當成接連不斷的考驗，奮力突出重圍。
孩子能經住什麼樣的考驗，就享受什麼樣的教育。
第一類家長的行為讓人醒悟到：在資源短缺的環境下，的確有個如何公開、公正分配資源的管理問題。
第二類家長的行為讓人感嘆：錢不是萬能的，但沒有錢，的確是萬萬不能的。
第三類家長的行為給人的感覺最複雜。
首先的感覺是悲壯——能突出重圍的，當然都是好樣的，而那些在突圍時倒下的呢？又遜色多少呢？
悲壯之後是無奈——在物質短缺的時候，精神鼓勵，永遠是弱勢一方手中最後的盾牌。
無奈之後是反思——在考！考！是篩選者掌控的法寶，在分！分！是被篩選者被選中的命
