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解決辦法實際很簡單，向境外學生（包括內地學生）按照實際成本多收學費就是了，這樣不僅可以不補貼，還能夠增加大學收入；香港今天終於這麼做了，只是晚了很多年。再就是香港在英國人管治時期後期，嚴格限制內地人士移入；今天特區仍然沿襲這樣的政策，來自內地的學生畢業後一般不能留在香港直接就業。近年來情況有所改變，那些享受馬會獎學金的內地學生，畢業後只要得到香港公司聘用，都可以獲准居留，而且工資不低。但自費來香港讀書的內地學生，今後能不能得到同樣待遇，特區政府還沒有給個明確的“說法”。這個問題如果解決了，香港的大學對內地學生的吸引力就會更大。從香港的長遠利益來看，當然應該鼓勵他們留下來。問題是一旦這樣的人數多了，或者香港本地學生找工作越來越難了，一定會冒出“內地人搶走香港人飯碗”的說法，更可能被某些政客用來大做文章。實際上，香港新一代的年輕人越是“困守孤島”，就越沒有競爭力；只有到了香港的大學生不怕內地學生來搶飯碗，更有勇氣和能力到內地去搶飯碗，香港的大學體系才有可能突破當前的困境。在此之前，香港要在中國的高等教育發展中發揮重要作用，只是空談。
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香港“母語教學”的困惑
1997年10月
香港特別行政區政府教育署於九月二十五日正式公佈“中學教學語言指引”。自明年九月開始，除少數獲得批准的學校外，公營中學的中一學生都將以中文為教學語言，並逐年推廣至更高的年級。不遵循“指引”的學校將受到懲罰。經過多年的醞釀和爭議，香港以中文為本的“母語教學”總算起步了。但極具諷刺意義的是，就在“指引”正式公佈後三四天，九龍塘地區的兩所英文小學門前出現家長通宵排隊領取明年新生入學表格的人龍。其中一所學校只招一百二十名新生，一千三百份申請表派發一空後，仍有一千多名家長因領不到申請表，一度衝到學校大門，最後由警方出面平息風波。這件事情表明香港推行“母語教學”決非易事。英國人管治香港百多年，留下了一個獨尊英文的教育體制。目前香港的中學多數以英文為教學語言，堅持中文教學的寥寥無幾。但實際上，除了為數不多的英文“名校”外，一大批掛著“英文中學”招牌的學校完全名不符實，不僅學生聽不明白英語講課，教師的英文水準也達不到正常的要求，只得半英半中（廣東話）夾雜在一起，有的乾脆就用廣東話上課。香港學校教育質量逐年下降，已引起社會的普遍擔憂；長此以往，香港的國際競爭能力必然受到拖累。原因可能有許多，但目前這種教育體制必須改革，已成為共識。“獨尊英文”的結果，是造就了一代“中英俱不佳”的香港青年。幾乎所有行業都在抱怨現在許多大學畢業生連稍微像樣點的中文信件或英文公函都寫不出來。報上每天都可以看到“中學生不識二十六個英文字母”、“大學生差不多每句英語都說錯”、“會考以中文作文卷第一行都有錯字”之類的事例。一位教師給中二學生上中國歷史課，竟然發現全班沒有一人知道“次年”就是“第二年”，令他感嘆自己對今日學生的水準“估得還不夠低”。最大的問題，是“英語教學”使大批學生不能正常地從課堂上學得必需的文理科知識。一位資深新聞工作者痛切地指出，以為“用英語教學英文就會好些”根本是本末倒置。她說：自己曾身受其苦，完全明白假若英語程度不足，數學、地理、歷史、物理……攬住一齊死的悲哀。”可舉的例子實在太多，但要改變還真不容易。隨著九七回歸之日的迫近，“母語教學”的問
