第12部分 (第2/4頁)
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微小變化……正是因為這種細緻和細心，母親對孩子的愛才顯得那樣無微不至。
任何事情都具有兩面性，正是因為母親的這種無微不至，孩子常常會有被束縛的感覺。他們常常這樣形容母親對他們的教育：
“每次跟同學出去玩，媽媽總會把所有的問題都問個遍：跟誰去玩呀、去哪玩呀……弄得我像個罪犯一樣！”
“我的所有事情媽媽都管，搞得我一點自由都沒有了！”
“在家裡，媽媽不允許我做這個、不允許我做那個，難道她想把我培養成木頭人嗎？”
……
當然，“束縛孩子”、“不給孩子自由” 、“把孩子培養成木頭人”，這些都並非是母親們的本意，但這種教育確實使孩子產生了這樣的感覺。問題出在哪裡呢？
很多心理學家這樣分析：教育孩子，需要家長保持一顆童心，去體會孩子的感受。但母親們每天除了要做大量的家務之外，還要照顧孩子、教育孩子，這些繁重的負擔往往使母親們放棄了童心，從而用最簡單、最不需要動腦筋的“束縛”方式來教育孩子。
在我們周圍，我們也常常會發現這種“束縛式”的教育方式：
因為怕孩子會和別的小朋友發生衝突，就把孩子關在家裡，不讓孩子出門；
因為怕孩子交上壞朋友，就給孩子列出交朋友的標準；
因為怕孩子發生危險，就不允許孩子接觸電器、刀具等危險物品；
……
這種“束縛式”的教育方式，除了會讓孩子產生被束縛的感覺之外，還會使孩子的好奇心泯滅、動手能力降低、創造能力消失……嚴重影響孩子智力的發展。如果母親一直延續這種束縛式的教育方式，孩子真的會變成“木頭人”。
那麼，母親應該如何教育孩子，才不會束縛孩子的發展呢？
一位已經成年的孩子這樣介紹他母親的教育方式：
在我小的時候，我的夥伴們都希望來我們家玩，因為我媽媽不會責備他們大聲喊笑、把房間弄亂、把地板弄髒……
與我的小夥伴們相比，媽媽對我的教育顯得特別寬鬆：她不會規定我放學回家的時間、不追問我去和誰玩了、允許我在廚房裡玩橡皮泥……有一次，鄰居家的一位媽媽問我的媽媽：“你不覺得你的教育方式給自己添了很多沒有必要的麻煩嗎，如果你不允許孩子在廚房裡玩橡皮泥，他就不會把橡皮泥扔進湯裡了！”
我的媽媽是這樣回答她的：“我認為，孩子的成長比一碗湯要重要得多！”
的確，與孩子的成長相比，任何事情都會變得微不足道。其實，這位媽媽的做法，正向我們傳達了教育孩子的一種原則——放寬限制原則。
當然，也許很多母親會覺得這種寬鬆的方式會增加自己的負擔，因為孩子把房間弄髒之後，最終還是要自己收拾乾淨。對此，一位家長想到一種一舉兩得的辦法：
她在家中專門給孩子準備了一塊“專屬領地”，在這塊領地中，牆上貼好了桌布、地上和周圍都是橡膠墊。她允諾，在這塊領地中，孩子可以隨意地塗畫、玩鬧；可以做任何一件他想做的事情；可以和他的朋友在裡面隨便玩耍……正因為有這塊開放的“領地”，這個孩子的動手能力和創造能力都特別地強。
孩子的成長就是這樣，你給他們的自由空間越大，他們的智力開發越全面、潛能發展越充分。當然，對於放學回家時間、交什麼型別的朋友等問題，家長可以用一種商量的態度與孩子探討，當他們自願地接受某種規則時，就不會有被束縛的感覺了。
以強者的身份自居，那麼就很難與孩子成為無話不談的好朋友。偶爾向孩子請求幫助，是增進親子關係、促進孩子進步的一個好方法。
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習慣與性格培養中的心理學（1）
一 培養好習慣：四種有效方法125
二 塑造好性格：最科學的三原則143
三 塑造好性格：最有效的三種方法152
四 塑造好性格：思維型別不同，方法不同161
引語
Y I N Y U
培養孩子的好習慣、好個性，家長應具備怎樣的教育觀念？
孩子好習慣、好個性的養成，有什麼有效的好方法？
如何因材施教，根據孩子的思維型別去塑造孩子的好個性？
習慣、個性無小事，任何一種優良素質都包含
