爸爸媽媽家庭教育心理學

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沒有動。

難道是這輛車太重了，重得都超過了這三個傢伙共同的力氣？

並不是這樣的，車子之所以原地沒有動，是因為這三個傢伙沒有朝一個方向用力：天鵝把車向天空方向拉，梭子魚把車向池塘方向拉，而蝦又朝著與池塘相反的方向拉。三個方向的合力互相抵消，所以，車子才會原地不動。

由這個寓言，我們可以得出，在孩子的教育方面，如果家庭與學校對孩子的教育不在同一個方向上，那孩子就會像上面寓言中的那輛小車一樣，不會向前發展，只會原地不動。

很多家長也許對這樣的教育場面並不陌生：

上班時間快到了，為了節省時間，家長拉著孩子從小區的草坪上穿過，這時，孩子掙脫家長的手說：“老師說了，不能踐踏草坪。”

家長連忙解釋：“寶貝，來不及了，媽媽上班快遲到了。”

可孩子還是不肯踏入草坪，這時，家長抱起孩子，邊走邊說：“寶貝，老師說得太絕對了，在緊急情況下，偶爾踐踏一兩次草坪是沒有關係的。”

看，在這種情況下，孩子就不知道應該聽誰的了，家庭教育與學校教育就出現了矛盾。當然，如果孩子以後也遇到某些“緊急情況”，他肯定也會像家長那樣，理所應當地踐踏草坪。當孩子有過幾次成功的經驗後，也許就會把老師“不能踐踏草坪”的勸告扔到腦後。這將很不利於孩子良好習慣的培養。

其實，孩子從一開始不肯踐踏草坪，到最後理所應當地踐踏草坪，這個過程就是人們常說的“5＋2=0”負效應。所謂“5＋2=0”負效應，是指孩子在學校接受了5天的教育，在週末與家長接觸兩天的過程中，也許就是家長的幾句話、幾個動作、幾種行為，就像上面事例中家長的做法一樣，就把孩子在學校裡接受的教育全部抵消了。

所以，為了孩子的成長，家長一定要配合幼兒園和學校的教育，爭取讓那些“特殊情況”不再出現，不給孩子提供滋生壞習慣的機會。

當然，為了與學校的教育達成協調一致的目標，家長要與孩子的老師保持溝通。例如，瞭解孩子在學校的一些表現；請老師一起協助，幫孩子改掉壞習慣；請老師時常鼓勵孩子養成好習慣，等等。這樣，家庭教育與學校教育密切配合，才能有效避免“5＋2=0”負效應，從而使教育達到最佳的效果。

方法四：讓孩子體驗自然懲罰——自然後果法

孩子的壞習慣為什麼會一直改不掉？心理學家們認為，在大多數情況下，是因為家長的過多參與。例如，很多家長就曾這樣向我抱怨：“我家那孩子太懶了，早上不叫他三五次，他是不會起床的。”

每當聽到這樣的抱怨，我都會告訴家長們：“有你這種樂此不疲的參與，孩子永遠也不會主動起床。”

此話怎講？

其實，每個人身體上和思想上都會有很強的惰性因素，家長的過多參與，往往會把孩子的惰性因素更多地激發出來。例如，家長每天充當孩子的“鬧鐘”，孩子就會產生這樣的思想：“反正有爸爸媽媽叫我起床呢，再多睡一會兒吧！”在這種思想的支配下，孩子賴床的壞習慣是永遠也不會改掉的。所以，家長最好少參與到孩子的事情中去。　。　想看書來

習慣與性格培養中的心理學（5）

這時，肯定有家長要問：“不叫孩子起床，那他們還不得天天遲到呀？”

事實上，遲到對於孩子來說未必是壞事，這樣孩子就有機會承受自然後果的教育了。

在教育孩子方面，法國著名的思想法盧梭提出了一種有效教育孩子的方法，叫做自然後果法。即對於孩子的過失，不去責備和懲罰，而利用過失的自然後果，使孩子自然受到懲罰。這種懲罰不同於平時家長對孩子的懲罰，它使孩子產生了這樣一種思想：早晨再賴床就會遲到，以後不能再賴床了。因此，這種懲罰並不是針對孩子犯了錯誤而懲罰，而是為了使他們日後不去犯同樣的錯誤。

一個孩子也有早上賴床的習慣，他的媽媽是這樣幫他改掉這個壞習慣的：

新學期要開學了，媽媽送給小鵬一隻漂亮的小鬧鐘，並對他說：“以後這個小鬧鐘要代替媽媽叫你起床了，它可不像媽媽那樣叫你好幾遍呀。聽到它響之後，你一定要按時起床，否則會遲到的。”

拿著小鬧鐘，小鵬迫不及待地定上了鈴。但遺憾的是，開學的第一天，他就遲到了，原因是鬧鐘響過之後，他又迷迷糊糊地睡著了。

結果可想而知，因為遲到，他受到了