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此地頗冷，晌午較溫，其風景尚佳，而下宿則大劣。再覓一東櫻館，絕不可得。即所謂旅館，亦殊不宏。今此所居，月只八円，人譁於前，日射於後。日日食我者，則例為魚耳。現擬即遷土樋町，此亦非樂鄉，不過距校較近，少免奔波而已。事物不相校讎，輒昧善惡。而今而後，吾將以烏托邦目東櫻館，即貴臨館亦不妨稱華嚴界也。
校中功課大忙，日不得息。以七時始，午後二時始竣。樹人晏起，正與為讎。所授有物理，化學，解剖，組織，獨乙種種學，皆奔逸至迅，莫暇應接。組織、解剖二科，名詞皆兼用臘丁，獨乙，日必暗記，腦力頓疲。幸教師語言尚能領會，自問苟僥倖卒業，或不至為殺人之醫。解剖人體已略視之。樹人自信性頗酷忍，然目睹之後，胸中亦殊作惡，形狀歷久猶灼然陳於目前。然觀已，即歸寓大齧，健飯如恆，差足自喜。同校相處尚善，校內待遇不劣不優。惟往納學費，則拒不受，彼既不收，我亦不遜。至晚即化為時計，入我懷中，計亦良得也。
當時所寫的信件，就比多年後寫的回憶文更接近事實了。
1904年，與仙台醫學專門學校同學合影。解剖學是醫學校的一門重要功課。在仙台，這門課是由敷波重次郎和藤野嚴九郎兩位教授分任的。藤野先生是一位特別敬業的教師，十分關注魯迅這個中國留學生。每個星期，他都叫魯迅把聽課筆記送去給他檢查，給補上脫漏的地方，改正解剖圖的錯誤，甚至日語語法的錯誤也都一一訂正。他極希望這個中國留學生成為一個好的醫生，學成歸國，把新的醫學帶回去。他常常詢問魯迅學習中的困難，給他作個別的輔導。後來魯迅在寫作回憶錄的時候，專門寫了一篇《藤野先生》，滿懷敬意地說：“在我所認為我師的當中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”到魯迅晚年，增田涉和佐藤春夫為巖波文庫翻譯《魯迅選集》，問魯迅希望選入哪些作品，他回答說：你們選就行了，我只希望把《藤野先生》選進去。
學醫的夢（2）
周作人的《魯迅的青年時代》書中，有一張魯迅1905年春季升級考試的分數單：解剖：59�3；生理：63�3；德語：60；化學：60�3；組織：72�7；倫理：83；物理：60；平均：65�5。在142人中間列第68名。
1905年11月6日仙台醫學專門學校二年級全體同學歡送敷波教授赴德國留影。敷波是二年級組織學實習教師，坐第二排中。第四排右起第五人為魯迅。這成績也就是如魯迅自己說的，“同學一百餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。”（《藤野先生》）可是，就是這樣的考試成績，已經引起了一些胸懷狹窄的、有民族優越感的日本學生的忌妒，他們無中生有地說是因為藤野先生透漏了題目，他才考得這樣的成績。他們藉故檢查魯迅的筆記，吞吞吐吐地對他說些冷言冷語，還寫匿名信罵他。這使魯迅非常悲憤，使他更痛感到祖國國際地位的低落令人多麼難堪。他恨恨地說：“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”
魯迅在仙台醫學專門學校只有一年半的光景，1906年3月他就退學了。後來他說，他決心退學，是因為受到一張時事幻燈片的刺激。這事他說過兩次。在《〈吶喊〉自序》中說的是：
我已不知道教授微生物學的方法，現在又有了怎樣的進步了，總之那時是用了電影，來顯示微生物的形狀的，因此有時講義的一段落已完，而時間還沒有到，教師便映些風景或時事的畫片給學生看，以用去這多餘的光陰。其時正當日俄戰爭的時候，關於戰事的畫片自然也就比較的多了，我在這一個講堂中，便須常常隨喜我那同學們的拍手和喝采。有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個綁在中間，許多站在左右，一樣是強壯地體格，而顯出麻木的神情。據解說，則綁著的是替俄國做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來示眾，而圍著的便是來賞鑑這示眾的盛舉的人們。
當年魯迅在細菌學教室裡看到的那張幼燈片後來沒有找到。這是1905年3月20日在中國開原城外拍攝的另一張時事片。這一學年沒有完畢，我已經到了東京了，因為從那一回以後，我便覺得醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是想提倡文藝運動了。
在
