接納孩子

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都在講年齡段很小的孩子，大孩子的父母可能覺得不耐煩，沒有用。我的體驗是，即便我自己的孩子已經大了，卻仍不敢輕易放過論述小孩子的文字，每看一次，都有新的感悟，幫助我以再次更新的目光去看我的大孩子。

學習是一輩子的事情，並非侷限於上學考試取得成績那幾年。因此，對於孩子的學習，我們需要具備遠見，要看長期的成效。我們要著眼於孩子的後勁兒，而不是急功近利，讓孩子累倒在起跑線上。

貪玩是兒童天性

隆冬雪後的一天，戶外陽光明媚，我帶著女兒和另外一位小姑娘豔麗到樓下院子裡玩兒。她倆分別拿了一隻小鏟和小耙子，找到一棟樓後一片小樹林，開始挖地上的積雪。我建議她倆把剷下來的雪塊放在樓臺上，讓太陽施展“魔法”，把雪塊和冰塊變成水。她倆興奮地賽著挖，看誰挖出來的雪塊大，一塊一塊地擺放在樓臺上，看著它們從固體變成液體，滴滴答答地往地上滴水。看了一會兒，兩人又討論了一下太陽好不好，我們能否靠近，捱得太近了我們是不是也化了。

那個位置恰巧挨著樓頂排水管出口處，地上結了一些冰，也積了一些水。她倆發現這個寶地之後，又開始忙碌地剁冰、鏟水、挖土。我女兒嫌自己的耙子盛不上水，跟豔麗交換她的鏟子；豔麗發明了耙子盛水的辦法，示範給我女兒看。兩個三四歲的小姑娘專心致志地玩兒了一個多小時，滿頭滿臉滿身的泥點兒，最後心滿意足地離開樹林，到遊樂場盪鞦韆去了。

如果換了其他的一些家長，他們可能不會“縱容”這兩個孩子這麼玩兒。因為在這些成年人眼裡，這樣玩兒讓孩子手髒了、衣服溼了髒了、手冷了、身上也冷了，還可能凍病了。他們也許根本不允許孩子在冰天雪地裡停留，而是最好呆在溫暖的家裡，跟著他們唸書認字、背誦詩詞。

事實上，這樣玩兒，有助於孩子認知雪和冰的模樣、質地和手感，觀察冰雪融化的過程，體會太陽的溫度與冰雪之間的關係，瞭解泥土在冬天的觸覺，透過一系列踩、踏、剁、挖、鏟、盛、搬運的動作，鍛鍊她們的協調性，開發她們解決問題的能力。相對於那種安靜的學習來說，這種又髒又亂的活動才是適合兒童年齡段的學習。

玩耍，是大自然賦予兒童的一件特殊禮物。剛出生的小寶寶，身體尚沒有說話、走路、自理的本事，大腦卻已經具備了歸納、提煉、認知的能力。這種天生的智慧，需要與自由的玩耍相結合，寶寶才能按部就班地健康成長。

在成年人看來，讓兒童自由地玩耍，會帶來很多“副作用”。比如，會弄髒了身體和衣服，會弄亂了家裡的擺設，有時會搞得灰頭土臉，有時又弄得全身溼透，甚至有時會出危險。

讓寶寶自由玩耍，對成年人來說的確比較麻煩，既需要我們事後勤奮地收拾和洗刷，又需要我們巧妙地引導和保護。我們多費心不怕麻煩，換來的是寶寶身心健康的發育和成長。如果我們怕麻煩，將寶寶的玩耍視為調皮搗蛋，阻止寶寶的玩耍，我們則阻止了他們思維的發展，妨礙了他們智力的進展，拖累了他們成長成熟的腳步。

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對身體的探索是最基本的智力開發

都說讓寶寶自由探索是好事，探索從什麼時候開始？大家說探索開發寶寶的智力，我怎麼才能知道他智力哪方面得到了開發呢？

小寶寶對這個世界的探索，從他們出生那一刻就開始了。在生命開初的幾個月，嬰兒探索最多的，是自己的身體，因為對於一個新生兒來說，自己身體的一切感覺和反應都是前所未有、新鮮未知的。從呼吸、*、吞嚥、咳嗽、打噴嚏，到飢餓、睏倦，乃至大小便，許許多多我們成年人習以為常、難以覺察的感覺，對小嬰兒來說都是刻骨銘心的經歷。

這種對身體的探索，會貫穿整個身體發育階段，而有意識的探索則集中發生在頭兩三年。你會看到小寶寶津津有味地吃手指頭、不屈不撓地扳著腳丫子伸進嘴裡、饒有興致地玩弄自己的手，甚至在紙尿褲裡排洩的時候他們會停止手頭的工作，聚精會神而又露出不解的神情。

在嬰兒期，小寶寶的探索物件還包括他環境中的一些物品，尤其是那些對他有所回應的物品。實際上，他最喜歡探索的，是對他進行積極響應的——人！而在生命初始，對他響應最積極的，就是媽媽和爸爸。所以不要小看我們當父母的在兒童探索中的角色，因為我們也是他們的探索物件，而且是最重要的物件。

為什麼說人是兒童探索活動中最重要的物件呢？因為探索活動首先開