我，譜寫中華上下五千年

第182章：試問天上仙人，誰敢來此人間……（求訂閱） (第2/3頁)

白。】

一口氣，陳凡將《琵琶行》第一部分全部念出。

短暫幾秒鐘之後，掌聲……直透雲霄。

“我了個乖乖。”

“剛才我都還沒有反應過來，這首琵琶行，又上升到了一個新的高度。”

“我也是，我現在都還在震驚當中。”

是的。

比之長恨歌還更為的震驚。

如果說長恨歌裡面的一系列句子，都是金句。

甚至可以說有不少句子，都能流傳千年。

那麼，對於《琵琶行》來說，這就不只是金句或者是流傳千年這麼簡單了。

琵琶行的高明之處，除了語句之美，更為美的是他的藝術特色。

“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”

“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。”

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

當然。

還有更進一步的【銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。】

這一層一層，層層推進，簡直是高潮一波接著一波，一浪接著一浪。

而在這一浪一浪，一層一層不斷的疊加當中……最後的高潮則如排山倒海，雷霆萬鈞，氣吞山河，直搗黃龍，一洩千里……

……

“老師，這首琵琶行也太美了。”

“好好看節目。”

“是，老師。”

不少學校一眾學子盯著鏡頭裡面的畫面。

而有的一些學子，已經閉上了眼睛。

這會兒，他們覺得看與不看都是一樣的。

一邊的能夠聆聽的琵琶曲，另一邊卻是能夠在他們內心展開畫面的琵琶行。

哪怕就是閉上眼睛，他們也能在腦海裡展現出這一迷人的畫面。

……

“教授，您覺得長恨歌與琵琶行比之如何？”

“你覺得呢？”

“我不知道，但我現在好激動，我感覺，琵琶行似乎已經超過了長恨歌。”

“你的感受是對的。”

某大學中文系，一眾學子，以及那些中文系導師，這時亦是完全的目瞪口呆。

他們可以說是讀過太多太多的詩作了。

也研究過太多太多的詩詞。

可能很多時候，他們都有一些職業習慣，覺得詩歌也就是如此。

可是。

一首琵琶行，卻是讓他們完全沉醉其中。

這一首詩歌，他已經不僅僅單單體現了他的文字藝術。

更為體現的，還是他的結構藝術。

是的。

就如這位琵琶女所彈的琵琶曲，其高潮一波接一波的結構形態，那就可以完全秒殺其他的詩歌。

但……他們知道。

看起來，這首《琵琶行》還未結束。

是的。

剛才陳凡唸的，只不過是《琵琶行》的第一部分。

陳凡繼續念道：

【沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。】

這是第二部分。

第二部分也好理解。

他說的是琵琶女自述身世。

但你以為，白居易要講的就是琵琶女嗎？

並不是。

所以。

這才有了第三部分：

【我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。悽悽不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫溼。】

與第一部分一樣，第三部分又是一系列的金句爆出。

“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。”

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”

“座中泣下誰最多？江州司馬青衫溼。”

但琵琶行的經典，又怎麼會是這一些金句呢。

當你聽到最後一句，坐中泣下誰最多，江州司馬青衫溼……時。

你就能真正的感受到，這首琵琶行到