第8部分 (第1/4頁)
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解媽媽心軟、容易妥協這一特點，所以，當懇求起不起效果時，他們往往就會用哭鬧、威脅、講條件等手段讓媽媽妥協。
我們都知道，家長這種無原則妥協的教育方式，會在很大程度上使孩子的規則意識減弱。我們還知道，這些入學不久的孩子剛剛接觸到學樣的校規樣紀。作為家長，我們可以這樣想象一下，如果孩子經常不拿家庭中的那些規定不當一回事，他會拿校規校紀當回事嗎？將來他會拿學校的法律當回事嗎？
每位家長都知道，一二年級對於孩子的整個人生來講，是一個非常重要的起始階段。如果在這一階段，孩子的沒有形成正確的規則意識，也許他的整個人生都將毀於這個階段。所以，正是在這種意義上我們可以這樣說，媽媽在教育這些年齡較小的孩子時堅持原則，其實也是在培養孩子正確的規則意識。
那麼，具體來講，面對這些花招繁多的一二年級孩子，媽媽們應該如何才能做到堅持原則呢？
一位家長這樣總結經驗：
在教育我8歲女兒的過程中，我不向她妥協的最好辦法就是——時刻把規則放在首位。
一次，女兒沒有寫完作業就想睡覺。我能看得出，她故意打著哈欠，然後用懇求的語氣對我說：“媽媽，我真的好睏呀，就這一次好不好，作業明天早上我會寫完的。”
說實話，我的心確實有些軟了，但我並沒有為孩子的可憐相所動，我這樣問她：“我們的規定是怎麼說的呀？”
“可以我真的很困，難道你想困死我嗎？”我知道，女兒改變“戰術”了，她在威脅我。
我繼續問女兒：“我只想知道，我們的規定是如何說的。”
看我鐵石心腸，女兒使出了“絕招”，她邊哭邊說：“這個規定不公平，我已經特別困了，我只想睡覺……”
“我們的規定是如何說的？”我仍然用平靜的語氣問她。
女兒知道，繼續糾纏下去我也不會妥協，所以她邊擦眼淚邊說：“我去寫作業了。”
三、母親教育——給孩子最科學的愛（5）
對於這些一二年級的孩子來說，在很多情況下，他們並不是不懂事。他們只是想向那些約束他們的規則挑戰。他們一直以來都是一個細心的觀察家，他們很輕易地就會得到“媽媽心軟”這一訊息，所以，他們總是想找機會使媽媽妥協。在這種情況下，如果媽媽真的妥協了，那媽媽就等於中了孩子的計謀了，從此孩子很在可能就會不拿家庭的規定當成一回事，他們就可以為所欲為地變著花招使媽媽妥協了。
就像上述案例中那個孩子，如果媽媽真的因為她的懇求和眼淚動心，那“沒寫完作業就去睡覺”這種壞習慣很容易就會因此而在這個孩子身上生根、發芽。不僅如此，今後家長為這個孩子所制訂的那些規定，都將會成為一紙空文。
上述案例中這位媽媽為我們提供了一個防止自己向孩子妥協的好方法。當孩子有意不按規則去做時，引導孩子說出規則，實際上就是讓孩子意識到規則的重要性，從而促使他們出現合作行為。
所以由此可見，當你的孩子想打破規則時，家長無須動怒，也不要向孩子妥協，只要用平靜的語氣引導孩子說出規則，孩子一般就會意識到規則的重要性。
在與家長們接觸的過程中，我發現很多母親常常用“下不為例”來教育孩子。但我要告訴母親們的是，一旦有一次“下不為例”出現，在今後的教育過程中，孩子就會期待有無數次的“下不為例”，而且他們往往還會非常努力地引導媽媽說出“下不為例”。所以，在教育孩子的過程中，母親們一定要堅持原因，一次也不要向孩子妥協。
一次，在給一年級孩子的家長開家長會時，一位母親這樣說：“不向孩子妥協，這說起來容易，但做起來就難了。”這位家長還舉了這樣一個例子：“如果規則規定，不做完作業就不允許睡覺。但到了午夜12點，如果孩子還是沒有寫完作業，家長該怎麼辦呀？”
對於心軟的母親來說，這的確是個難題，這麼晚了孩子還在寫作業，第二天上課時肯定會沒有精神；但如果媽媽就此放棄了原則，孩子為了不寫作業，很有可能就會常常故意拖延時間，贏得媽媽的同情，以使媽媽再次放棄原則。
面對這一難題，一位母親是這樣做的：
從女兒上一年級開始，我就很明白地跟她說明白了，學習是她自己的事情，我們不會催促她寫作業。
一次，女兒因為貪玩，到了睡覺的時間才想起作業還沒有做。看著她
