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當年吳佩孚的批語，送李堅同學八個字：高考何辜？且先補課。
11。莫把“白卷大王”當成挑戰制度的典型
□李先梓
貴州印江高三學生李堅在今年的高考中，做了件出格的事———絞盡腦汁爭取門門考零分。按照他的說法，是想以此方式反對現行教育制度。最終，他僅語文得了12分，加上20分的民族分（他是苗族），總分32分。（8月26日《重慶晚報》）
試圖以門門考試考零分的方式來“反抗”或者“挑戰”現行的高考制度和教育制度，李堅絕對“不是一個人在戰鬥”，單是在今年的高考中，就有安徽蒙城的徐孟南、雲南鎮雄的吉劍，他們都曾經煞費苦心地在試卷上表達自己對現行教育制度的不滿，並加進去自己“研究”出來的“教育理想”，都希望自己能夠得零分，以引起“各方面的重視”。
當然，在以零分來“挑戰”當今高考制度的“白卷”當中，最著名的當屬06年的河南南陽考生蔣多多，甚至可以說，蔣多多是以零分“挑戰”高考的始作俑者。當初，蔣多多完成了“碎心飛魔”的“壯舉”之後，竟然招來了如潮好評，好多媒體用“奇女子”稱之，並由此引起了對現行高考制度的反思和討論。在反思過程當中，蔣多多被“昇華”為反抗不合理的高考制度的桀驁不屈的標誌。一時間，蔣多多成了“白粉”（白卷粉絲）們的偶像，甚至還有網友呼籲，有膽量的大學應該破格錄取蔣多多。
“遺憾”的是，中國有些大學雖然狂熱追星追名人，畢竟膽量還不夠大，到後來，蔣多多並沒有被哪所大學破格錄取，白白毀掉了讀書前程。
專家表示，以零分對抗應試教育，不過是作秀而已。誰都知道，現行高考制度和教育體制的確存在著很多弊病，但誰也不能否認，在沒有更好更公平的選拔制度的前提下，高考仍不失為一種相對公平的選拔制度。更主要的是，改革現行的高考制度，是一項龐大而又複雜的社會系統工程，絕非“白卷大王”們所想象的那樣簡單，更不會因為“白卷大王”們的“壯舉”引起廣泛關注就可一蹴而就。何況，誠如徐孟南的班主任所說：“一個孩子，可能連教育制度是什麼都不清楚，怎麼可能提出什麼新的教育理念？”
其實，“白卷大王”們如此煞費苦心地追求白卷和零分，“挑戰”高考制度不過是一種藉口罷了，其真正的意圖無非是想透過引起關注和炒作，達到被大學破格錄取的目的。譬如李堅，在“挑戰”之後自詡為“零分狀元”，開博宣傳，後被中國母親教育網邀請到北京做網上交流。經過一番閃轉騰挪的動作之後，李堅緻電媒體表示，希望能到重慶的一所正規大學讀書。這才是“白卷大王”的醉翁之意呢！
名義上“反抗”和“挑戰”現行的教育制度，其實可能連教育制度是什麼都不清楚。對於這樣的“反抗”和“挑戰”，能“昇華”出多麼深遠的現實意義？可笑的是，明明是一場無聊的鬧劇和耍小聰明式的投機，偏偏有人把他們和現行高考制度的弊端聯絡在一起，如對於李堅事件，仍然有網友表示，這是不良的高考制度結出的惡果。這是哪和哪的事情啊！“白卷大王”們自我“昇華”自我附會倒也罷了，如果我們也推波助瀾地加以“昇華”和附會，那也未免太過無聊和無趣了。
12。當教育改革真正實現那天 誰還記得0分考生
“零分考生”叫李堅，20歲。在今年的高考中，他絞盡腦汁，爭取門門都考零分，以此來反對應試教育。最終，他僅語文得了12分，加上20分的民族加分，總分32分。
我也是從高考走過來的，高中時期因為對考試多有不滿，一些老師和同學把我當成了小憤青。
巧合的是，高二的時候，我寫過一篇小說，文中的主人公也是反對應試教育的，他在高考作文中就用文言文寫了一篇批評高考的文章。小說的主人公就是我的影子，我甚至也想過在高考中釋放一把，只緣勇氣不足。沒想到這種事情讓李堅做了，而他並不是第一個。瀏陽三中考生陳聖章在去年也選擇了故意考零分，理由同李堅。
其實稍微想一想，李堅的這種做法能改變什麼？應試教育太過頑固和強大，李堅以零分“自虐”，由於堂吉訶德衝向巨人一般的風車，結果只會撞得自己傷痕累累。32分，能上什麼樣的大學呢？
李堅是個愛思考的人，他在全國各類刊物上發表了百餘篇作品。對於考零分要付出的代價，他不可能不清楚。那他為什麼還要那樣做呢？
沒讀過高中尤其是當下高中的人難以理解他的心情
