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題要全面思考。教育孩子無論對什麼事物進行思考，都要考慮到它們的優缺點，是否有吸引力，有無參考價值等等。對事件則要考慮它的短期、中期和長期的後果。
6。善於歸納，舉一反三。孩子在學校裡就是將一點一滴的知識聚集起來，把所學的知識歸納之後，要善於把普遍的規律應用到別的事物上。
科學用腦的習慣
腦科學研究結果表明，人的大腦在理論上的資訊儲存量，相當於藏書1000萬冊的美國國會圖書館的5倍，高達5億本。大腦的潛能，幾乎接近於無限。但是，到目前為止，人類普遍只開發了大腦的5％，仍有巨大的潛能尚未得到合理的開發。換一句話說，一個人的大腦只要沒有先天性的病理缺陷，就可以說他擁有可以成為天才的大腦，只要大腦的潛能得到超出一般的合理開發，他的能力就不會比愛因斯坦遜色。
但是，大腦潛能的開發，並非一蹴而就，如果“拔苗助長”，結果只能使孩子用腦過度，甚至發生悲劇。
丹麥歷史學家海內肯就是前車之鑑，他4歲就撰寫了《丹麥史》，此舉一度引起了全世界的震驚。正當人們津津樂道地談論他的聰明才智時，突然傳來由於大腦負擔過重導致4歲半的海內肯腦力衰竭，最終不幸夭折的噩耗。諸如此類的例子，不勝列舉，許許多多的天才兒童，一夜之間名揚四海，不久就銷聲匿跡，或者傳出不幸的訊息。
作為家長，不必羨慕別人家出了個天才兒童，其實自己的孩子也擁有天才兒童一樣的大腦；而當一些天才兒童不幸夭折時，家長應該在培養自己孩子上借鑑經驗教訓，千萬不要造成兒童用腦疲勞，要讓孩子養成科學用腦的好習慣。
家長們應該認識到：開發大腦不等於掠奪式地使用大腦，“頭懸樑，錐刺股”並不是一種科學的學習方式。“刀不磨不快，腦不用生鏽”也是一種錯誤的用腦觀念，不值得提倡。
腦科學研究成果表明，在腦疲勞的狀態下，人就會出現頭昏腦漲、記憶力下降、反應遲鈍、注意力分散、思維紊亂等心智活動難以正常發揮的惡性反應。同時，長期腦疲勞，還會出現失眠、恐怖、焦慮、健忘、抑鬱等症狀，有的甚至會危及生命。由此可見，腦疲勞不僅不能開發大腦，而且還會嚴重地影響到人的智力潛能的正常開發。過度的腦疲勞，還會導致心腦血管及精神疾病，嚴重地損害人的身心健康，這是廣大家長所不願看到的。
那麼怎樣的用腦方法才是科學合理的呢，相信每個家長都希望自己的孩子有一個聰明的頭腦，可是常找不到使自己孩子更為聰明的切實可行的方法。讓孩子養成科學用腦的習慣，家長可以採取以下方法：
1。不宜長時間地使用大腦。心理學研究發現，健康兒童連續用腦30分鐘，血糖濃度在120毫克以上時，大腦反應快，記憶力強，連續用腦90分鐘，血糖降至80毫克，大腦的功能尚正常；連續用腦120分鐘，血糖降至60毫克，反應遲鈍，思維力較差；連續用腦210分鐘，血糖就會降至50毫克，這時便會頭昏、頭痛，會暫時失去工作能力。因此，不宜長時間地使用大腦。一般認為，小學生一次做功課或看書學習的連續時間不宜超過半小時至1小時。
培養孩子學習的好習慣（6）
2。宜五官並用、手腦並用地參與學習。有人發現，學習同一內容，如果只用視覺，可接受20％，如果只用聽覺，可接受15％，如果視聽並用，可接受50％，這一發現說明，學習時使用多種感覺器官共同參與，可明顯提高學習效率。
3。宜將不同的學習內容錯開進行。孩於在進行學習時，不同的學習內容，會在大腦皮層的不同區域形成興奮點。如學習算術，可在大腦皮層的某區域形成一個興奮點；學習英文在大腦皮層的另一區域形成一個興奮點。因此，倘若長時間學習同一內容，則必然會使大腦皮層某一區域的神經細胞負荷加重，如果能交錯學習不同的內容，可使大腦皮層不同區域的神經細胞輪流工作，獲得充分休息，以更好地學習。
4。宜充分利用“最佳用腦時間”。每個人每一天都有一個最佳的用腦時間”，有的孩子早晨腦子特別靈敏，記憶力最好，而有的孩子則晚上頭腦最清醒，學習效果最佳。家長應瞭解並充分利用孩子的“最佳用腦時間”，以提高孩子的學習效果。
5。保持充分的睡眠。睡眠是大腦的主要休息方式，充分睡眠才能使人腦消除疲勞，保證大腦正常工作。因此，家長應安排好孩子的睡眠時間，應使孩子睡得足、睡得好，且不讓孩子開夜車，以免影
