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需要的東西。
達爾文曾自我評價說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在察覺那些稍縱即逝的事物及對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”
杜邦公司化學家卜萊克博士做了一次實驗。開啟試管後，他沒有看到自己希望得到的東西，看來實驗失敗了。但是，他並沒有像其他人那樣隨手把試管丟掉，而是仔細地觀察試管，覺得裡面好像有一種東西，但又沒有看到。他覺得很奇怪，就放在天平上稱了稱這個試管，結果發現它比同型號的試管要重些。他更好奇了，又仔細地觀察了之後，他發現了非常透明的特弗倫。這種物質日後為杜邦公司創造了很大的財富。
在孩子的學習和生活中，也同樣要學會觀察。孩子良好的觀察能力，是提高整個學習能力的重要途徑，更是孩子認識世界，增長知識的重要途徑。實踐證明：學生觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響。如在語文拼音、識字教學中，有些拼音、生字的字形和寫法只有細微差別，觀察力較強的孩子一眼就能看出來，而觀察力較差的孩子就常把它們認錯或寫錯。
那麼，家長應怎樣幫助孩子培養起善於觀察的好習慣呢？
1。應該向孩子明確地提出觀察的目的、任務，教給他們觀察的方法。比如觀察一個字，觀察力強的孩子能很快地把生字中的熟悉部件看出來，或把形近字、音近字之間的細微差別區別清楚。觀察景物，要有遠近、裡外、上下、左右、前後的順序。觀察的目的決定了觀察的方法，這好比木匠看木頭，先看木頭的長和粗；用木頭燒火的人，先看木頭的乾溼；森林學家看木頭，先看木頭的年輪和想像它的生長過程。
2。應該培養孩子觀察的主動性，儘可能讓孩子多參加活動。比如星期天帶孩子外出參觀遊覽，都要讓孩子帶著觀察的任務去進行活動。
3。指導孩子觀察時，注意啟發將觀察與想像緊密結合。恰如其分的想像，會使觀察插上翅膀，意境更加廣闊。
4。創造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會。比如，觀察星
空，觀察大樹，觀察小貓小兔，觀察市場上的繁榮景象，觀察大街上一幕幕的場面……這對於促進孩子的智力發展，提高學習效率，都有重要作用。
積極創造的習慣
“第一個把姑娘比作鮮花的人是天才，第二個把姑娘比作鮮花的人是庸才，第三個把姑娘比作鮮花的人是蠢才。”可見，優秀的人之所以優秀，就在於他們習慣於從新的角度去觀察問題。
孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”“舉一反三”也說的是一種創造性思維，不能舉一反三，則不能做到知識的融會貫通，學習便成了“死讀書”。
一個學生的學習能力在很大程度上取決於其學習的創造性。創造性不是天賦決定的，它的獲得完完全全來自後天學習與生活實踐中的有意識地培養。每一個孩子都有可能透過系統的、持續的思維訓練，具備超凡的創造力。書 包 網 txt小說上傳分享
培養孩子學習的好習慣（9）
東東是個聰明而且頑皮的孩子，在學習上，他從不認為一道題只有一個答案，而是儘可能地找出更多的答案。
一次物理考試中，其中有一道題是“如果給你一隻氣壓計，你怎樣才能用它測量出一座大樓的高度？”由於快要交卷了，於是這個頑皮的男孩索性在試卷上寫道：“把氣壓計系在繩子的一頭，從樓頂放下去，只需要測量它到達地面時繩子的長度就行了。”
物理老師閱卷時被這個頗具創意的答案氣炸了。東東被叫到辦公室，老師問他：“這是你做出的答案？你沒細心讀過題嗎？本題是問你‘怎樣使用氣壓計’。”
“好吧，老師，請再給我一些時間，我一定能找到更好的答案。”
第二天一早，男孩竟主動找到物理老師，說他發現了好些“切實可行”的測量方法，算起來居然有十多種。
老師十分詫異地看看他，問道：“你究竟找到了哪些方法呢？”
“比如，可以像普羅泰戈拉測量金字塔的高度那樣，使氣壓計直立於地面，當太陽光下影子的長度與氣壓計高度相等時，測量地面上大樓影子的長度就能得出它的高度。”
“另外，我還可以把氣壓計當重物，利用動滑輪將它吊到樓頂，用繩子的長度除以2。”
“還可以嘗試把那隻氣壓計乾脆從樓頂上扔下去，利用重力加速度計算出自由落體墜落的高度。”
……
