好習慣是培養出來的

第3部分 (第3/4頁)

一次，女兒要到一個同學家去，母親答應了，並規定她必須在十二點半以前回來，因為那天母女倆要去看電影。可是，女兒遲到了10分鐘才到家。

威特夫人並沒有說什麼，只是讓女兒看了一下手錶。女兒知道自己不對，低著頭向媽媽道歉：“我錯了。”吃完飯，女兒就趕緊換衣服。這時媽媽讓女兒再看看錶，說：“今天看不成電影了，因為時間來不及了。”女兒哭了，鬧著讓媽媽帶她去，但媽媽並沒有被她打動，只是說了一句“這真遺憾”。

讓女兒嚐到不守信用的後果，用懲罰的方式糾正女兒不守時的毛病，效果顯而易見，女兒健全的人格也在這種賞罰分明的環境中不斷得到培養。

“沒有懲罰就沒有教育”，必要的懲罰是控制孩子行為的有效訊號。而表揚、鼓勵和信任，往往能激發一個人的自尊心和上進心。獎勵和懲罰是對孩子行為的外部強化或弱化的手段，它透過影響孩子的自身評價，對孩子的心理產生重大影響。

在獎勵時，要抓住時機，掌握分寸，不斷開化；在懲罰時，用語要得體、適度，就事論事，使孩子明白為什麼受罰和怎樣改過。這樣才能讓孩子在習慣的培養與糾正上充滿信心與樂趣，讓習慣的培養變得自然而簡單。

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給予理解與尊重（1）

在習慣養成中要充分尊重兒童的權利，讓他們發揮主體作用，自己決定養成哪些好習慣、改正哪些壞習慣，自己決定採用哪些方法，並主動學會與成年人的合作。當然，成年人的引導與幫助是必要的，但只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。

蒙臺梭利是20世紀西方最卓越的兒童啟蒙大師之一。一次，她給兒童們上了一節有關怎樣擤鼻涕的課。

蒙臺梭利給孩子們示範了使用手帕的不同方法，還指導他們如何能儘量做得不引人注意。她以一種他們幾乎覺察不出的方式拿出手帕，並儘可能輕地擤著鼻子。孩子們聚精會神地注視著，沒有一個人發出笑聲。

示範剛結束，孩子們就像在劇場中那樣熱烈地鼓起掌來。

孩子們的反應之所以這麼強烈，是因為她的這次課觸及到了孩子們那極其有限的社交生活中的敏感點。

兒童在擤鼻涕方面存在很大困難。每當他們表現不是那麼合適的時候，就會遭到父母的責備，但沒有一個人真正地教他們擤鼻涕的方法。當蒙臺梭利這樣做時，他們感到抵償了過去的羞辱，而他們的掌聲表明，他們不僅在這裡受到公正的對待，而且這項技能的掌握也使他們在社會中取得了一個新的地位。

可見，兒童有一種強烈的個人尊嚴感。而成人通常意識不到他們是受到傷害和遭到壓抑的，更意識不到自己在輕蔑孩子。

在日常生活中，父母不尊重孩子，蔑視孩子的事例數不勝數，雖然父母們做這些事情的時候並沒有意識到。比如，當你看到你的孩子端了一杯水，你就會害怕孩子把這隻杯子摔碎，這實際上就是蔑視孩子的一種表現。一隻杯子難道比孩子的嘗試和探索具有更大的價值嗎？你是給孩子探索的機會呢，還是隻心疼你的杯子？

研究顯示：與9個月至3歲的幼兒多交談，會使這些孩子日後變得更聰明。在父母與子女之間關係平等，彼此尊重，且保持溝通交流的家庭裡，孩子的智商會比別的孩子明顯高出很多。

科學家發現，在所有家庭中，家長在防止孩子們發生危險及麻煩方面付出的努力，是相似或相近的。但在與孩子耐心地交談、細緻地回答孩子提問及互相尊重方面，知識分子家庭與普通職工家庭有所不同。

作為家長，必須給予孩子足夠的尊重。魯迅說的好：對於孩子，小時候不把他當人，長大以後也成不了人。

習慣培養也是一樣，要取得好的效果，父母首先要尊重兒童的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。

兒子已經上小學了。老師找了母親，說她兒子最近總是遲到。媽媽沒有責怪兒子，只是溫柔地問他遲到的原因。孩子說他發現在河邊看日出太美了，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟兒子去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。晚上，媽媽在兒子的書桌上放了一隻好看的小手錶，下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習的機會，你說是嗎？愛你的媽媽。

這位母親的做法是值得廣大家長借鑑的，她知道，要讓孩子改正壞習慣，要用巧妙的方法，粗暴的訓斥是難以取得好