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兒子有不懂的知識時，母親為兒子買來電腦書籍。久而久之，兒子轉了方向，遊戲已經不是他的最愛，設計遊戲程式反而成了他的愛好。不僅如此，兒子還慢慢成為一個電腦軟體高手。這位母親採取的辦法和楊老師的辦法有異曲同工之妙。因此，父母要尋找突破口，就要仔細觀察一下，孩子思想中的熱點是什麼？興奮點在哪裡？
找到突破口以後，父母還要放下架子。引導孩子的關鍵，在於父母和孩子心靈上的平等。如果父母一直襬出教育孩子的架勢，即使您找到了突破口，也無濟於事。因為在孩子看來，您還是要教訓他，要把他這樣或那樣。因此，父母要先放下架子，不妨和孩子一起做一些他喜歡的事情。在做的過程中，默默引導孩子。父母可以把自己的教育意圖隱藏起來，讓孩子在不知不覺中受教育。如果父母告訴孩子：“我知道你的突破口在哪裡了，今後我們要改變辦法，要這樣做……”那麼，您的教育就如同白開水，無滋無味，而孩子還會在心中生出些敵意和警覺來。
把引導和訓練結合起來。習慣培養畢竟是具體行為的體現，因此，的確需要父母對孩子進行必要的訓練和強制。在一定時期，光引導孩子是不夠的，看到孩子出現某些不良行為習慣時，還是要及時進行強制糾正。父母要把這兩種方法結合起來進行，必要的強化訓練不能少，巧妙的引導教育也很需要。
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注重孩子的第一次
習慣的養成往往是從第一次開始的，父母作為孩子的第一任老師，應重視並抓住每一個“第一次”的教育時機，這是養成良好習慣的開端。
一位母親講了自己的經歷：女兒小小現在7歲了，從小到大不知摔了多少跤，但自從她會爬開始，自己每次都不主動抱她起來，而是鼓勵她：“自己爬起來，你真棒！”
有了第一次，不管摔得多厲害，小小都能自己爬起來，還會拍拍小手和衣服上的灰塵。她以後會遇到比摔跤更需要自己應付的事情，我希望她永遠記住“我能！我會！我很棒！”小小一天天長大，自己事情自己做的意識日益強烈，吃飯、穿襪子、戴帽子……什麼事情她都要自己試一試。儘管幾乎每次我們都要“返工”，花的時間比直接代辦多得多，但如果第一次不給她自己試的機會，無異於剝奪了孩子學習、實踐的權利。常聽到有些家長抱怨自己的孩子懶或笨，其實，原因全在於當初的“第一次”啊！
有一次，我帶她去修鞋。鞋匠給顧客準備了一張小凳子，小小坐在凳子邊兒，拍拍空出的一大半地兒：“媽媽坐這兒！”我感動得一時說不出話來，修鞋的老師傅誇道：“嗬，這麼小就知道心疼人了，真不錯！”小小一聽，又得意又害羞，小臉都紅了。這是小小第一次會心疼媽媽，也是第一次聽到“心疼人，不錯！”這個評價，以後再要她為別人做什麼，一提“心疼人”她就很樂意。
小小個子高，所以每次出去玩兒，我們都鼓勵她不要大人抱，自己走。一次去動物園前，先和小小講好條件就是自己走，可一下車，小小習慣性地說：“爸爸……爸爸要……”小小的父親蹲下來，故意問她：“你要幹什麼啊？”小小漲紅了臉，彷彿經過了“激烈的思想鬥爭”，不十分情願地說：“爸爸……牽著！”
面對孩子的童稚，小小的父親立刻意識到她第一次表現出控制意志的能力，是個了不起的進步，給予了充分的肯定和讚美，於是小小走得更來勁兒了。
孩子剛上小學時，第一次放學回來，我就不失時機地告訴她，放學後，第一件事就應該是寫作業，學習完後才能玩。所以孩子從上學到現在，無論是星期天還是節假日，“學習完後再玩”已經成了孩子一種良好的行為模式。
學習完後，將桌椅、書包整理好，睡覺前看幾頁課外書等習慣，也已經成了小小生活的樂章中不可缺少的音符。這一切都源於做父母的“第一次”的指導，所以，只有不輕易放棄第一次，才會有第二次、第三次……
對於第一次的壞習慣，一定要及時糾正。一天，小小的姥姥買菜回來復秤，生氣地說：“這個狗東西，少了2兩！”在旁邊玩的小小聽到了，不一會兒就用上了：“小貓咪是狗東西！”大家都覺得好玩，哈哈大笑，小小就把大人的笑當成了誇獎，後來這個詞就怎麼也改不了了。看，第一次的壞影響多可怕！
從這位母親的敘述可以看出，幾個第一次，對女兒的影響是非常大的，孩子以後是否會依賴這個行為模式一直走下去，關鍵就在於他第一次得到的外界回應如何。因此，我們建議父母們，在培養孩子習
