重生之未來系統

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面，也活用了既有的知識。

這樣學習到了週三下午，林舒迎來了第一次社團活動。

開場自然照舊是自我介紹，介紹一下老學員和這學期加入的新學員，然後老師講述了一下社團的主要活動範圍。

“我們的主要目的是為了帶領同學們走近計算機，瞭解計算機。我想現在大部分同學家裡肯定都至少有一臺以上的電腦了吧？你們平常用它看動畫，聊天，刷微博，玩遊戲……對你們這一代人來說，使用電腦可能就像呼吸吃飯一樣簡單而理所當然。但是有人知道電腦是如何讓你們能做到這些事情的嗎？你們知道電腦還可以幫你們做到更多的哪些事情嗎？還有未來的電腦還能幫你們做到什麼事情嗎？……總體來說，我們的社團就是為了告訴你們這些而建立的。”

“總體來說，社團不是上課，我們不會像上課一樣把很多知識一樣一樣地說給你們聽。但是社團老師會指導每一個社員，怎麼樣研究，調查，做課題。你們每個人都是彼此的老師，在互相合作下彼此交流資訊和知識，把各自學到的東西告訴同學，再從同學那裡獲取他們擁有的知識。這樣的有益交流會使你們學到很多東西，這就是社團存在的意義。”

“社團，顧名思義，就是社會團體。而學習社團，則是你們以一個團體的形式去學習。孔子說：三人行，必有我師也，說的其實也是一樣的道理。一人計短，眾人計長，一個人能夠做到的事情是非常有限的，所以你們需要團隊合作，需要互相幫助，互相交換資訊，透過這種方式來完成課題。”

有學生開口問道：“我們以後會學到做遊戲嗎？”

老師回答道：“不一定。但是如果你們想做，應該就能去做。不但是遊戲，包括影片，軟體，動畫……只要你們覺得可以都可以去嘗試一下。我們鼓勵大家做多方面的學習和嘗試，你們可以各自選擇自己喜歡的研究方向。”

這聽上去實在是很有意思，至少許良奇等人已經興奮起來了，開始彼此竊竊私語。

之後老師也不廢話，開始讓學生們選課題。當然，這群孩子們大多數都沒什麼計算機技術的基礎，所以老師也並不是純粹地讓他們自由發散隨便選課題。他給了一個列表，上面列出了一系列的論題和相關的參考書籍，讓學生們進行選擇。

理論是基礎，通常都會比較枯燥。老師也知道這一點，所以儘量把課題的切入點弄得有趣了一些，比如以計算機史作為主題的研究，就被命名成了《歷數近五十年以計算機軟體起家的千萬富翁以及他們的看家軟體》；比如以計算機語言作為核心的研究，就被命名成了《0與1的奧秘：只有兩個文字的計算機怎麼說話》；還有就是計算機自身主體硬體構造，則是被設定為了《計算機的五臟、五官和五感》……等等等等。

新生入社的有五十多人，老師總共發放了十個課題，讓學生組成五到六人的小組，各自選擇一個課題。

林舒這邊人多，本來就有他，居銘豐，許良奇，唐紹，又帶上了樂未來和葉青蝶，卻是一個空位都沒有了。

之後就是選課題。林舒把所有題目都掃了一遍之後，然後選擇了《計算機的一百零一種能力》。他算看明白了，這第一批的課題，其實就是一個基礎知識的普及，題目相關的都是一些計算機常識。

研究課題的整個過程雖然也很重要，但事實上，真正關鍵的還是最後的演示和交流的過程，社團老師很明顯是想透過這樣的方式加強學生對於計算機的瞭解。

自主蒐集資料無疑會使學生對於這些資料和知識瞭解得更加深入和完整，但是林舒知道許良奇等人對於部分題目其實已經有了一定的瞭解。比如說計算機結構或者計算機史，都是林舒對他們科普過的內容，林舒覺得沒有必要特別再去做一次課題。

而計算機的用途方面，林舒覺得幾人還了解得比較有限。他們暫時還只是對遊戲感興趣，所以瞭解的也都是遊戲方面的知識，選擇這個課題正好可以讓他們擴充套件一下見識和視野。

結果林舒剛剛填好了課題申請表，正在交付老師，就見陳捷然走了過來，說道：“老師，等等！我們也想要選這個課題。”

林舒愣了愣，卻是回過頭來皺著眉頭若有所思地打量起了對方。

老師問道：“你也想選這個課題？”然而他並不縱容，說道，“不過林舒連表格都填好了，所以你還是回去另選一個吧。其他課題也很有意思的。”

這樣說著，他已經拿著粉筆，在《計算機的一百零一種能力》這個課題後面打了個勾，表示已經有