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模還挺大。
居銘豐把列表掃了一遍，然後問林舒：“要選嗎？”
林舒回答道：“選一個吧，既然老師都說要我們儘量每個人都參加了。”
居銘豐便對著列表發了好一會兒呆，然後說道：“那我們選戲劇社怎麼樣？”
林舒理都沒理他，就勾選了“計算機技術”。
居銘豐只好興致索然地跟著勾選了同一項。
之後放學後跟小夥伴們會和，就知道果然他們也紛紛都選了計算機社團。許良奇十分興奮地說道：“我問過老師了，計算機技術社團會教很多東西，除了使用辦公檔案之外，還會教一些基礎的html碼運用和程式設計。”
他興奮地揮舞著雙手，說道：“不知道會不會讓我們做遊戲！”
林舒便開口問他：“我給你的書看得怎麼樣了？有不懂的嗎？”
許良奇說道：“快看完了，我都是一邊學一邊在電腦上跟著做的，實在看不懂的就去百度和查字典了，現在沒有什麼問題。”
林舒說道：“要是不懂可以打電話問我。問居銘豐也可以。”
許良奇聽了，卻是笑了笑，說道：“我查不到的再問你們！”
唐紹卻說道：“我已經學完了，但是感覺只能做小遊戲。林舒你還有其他書嗎？這本沒有存檔之類的教程，我想做遊戲可是做不了。”
林舒說道：“有倒是有，不過我覺得你還是別急著做遊戲。要不先做些原理簡單的小遊戲也行……唐紹你有試過做什麼程式嗎？”
唐紹說道：“我之前想做五子棋，但是演算法有點難……所以現在在試著做掃雷。不過做得不是很好，而且錯誤也不少。”
林舒說道：“有時間拿來給我看看吧，我可以幫你看看哪裡有問題。”
唐紹點了點頭，就沒有再說話。
之後第二天，學生們依次把社團申請書遞了上去，然後老師就把學生們分了隊，依次帶去了各自的社團教室參觀。
計算機社團裡面果然有很多電腦，只是看上去都有點舊，配置似乎也不是很好。林舒也沒有在意，反正他可以把手提帶來使用。
倒是一旁櫃子上的各種冊子有點意思——林舒拿起來翻了翻，判斷應該是以往社員的各種社團作業，多數是一些設計和結構圖。粗陋簡單，但是好歹說明了這個計算機社團還是比較實在的，確確實實地有在組織學生學習研究。
他正翻著筆記呢，結果卻不妨身後傳來一個聲音，說道：“能不能讓讓？”
雖然是詢問的句式，語氣卻相當不客氣，兼著不耐煩。林舒回頭，正好看見男生瞪過來的一雙黑白分明的眼珠子。男生看上去和林舒差不多大，看校徽的樣式也是新生，年紀不大，卻帶著一副眼鏡，這個年齡理應當還讓人覺得有幾分稚氣可愛的臉上卻是滿滿的倨傲，一看就不怎麼討喜。
第127章 …128
127：
林舒不知道自己怎麼惹到對方，導致對方露出這麼明顯的敵意。但是他內心年齡大，到底沒有在這種事上面跟個小孩較勁，所以只停頓了一下就往後退了兩步，把位置讓了出來。
對方見林舒讓了位置，不知道為什麼反而臉色更陰沉了，陰著臉鬱郁地伸手拿了本子。
之後林舒離開社團教室之後，才從另一個同學口中知道，這個男生叫做陳捷然，卻是這一期考進南中的第二名，在市裡則排第三。他是五班的學生，社團也選了計算機社團。
林舒也不知道對方當時的陰鬱到底是因為對他有看法還是隻是心情不好，訊息不足難以判斷，所以他也就不再多想。
接下來就是正式上課。初中的課程林舒都學過一次，所以肯定對他來說是不難的。相比大部分學生只是老老實實地在那裡看書聽講做習題，林舒學得要更復雜一些，大部分時候其實都在做擴充套件學習。
比如說學歷史的時候，人家在背大事件，林舒卻在畫歷史劇情線——在某一個時間段以內，整段歷史發生了什麼樣的變動，其中哪些人物對於這段歷史的變動起了決定性的作用，那些人起了砌沙成丘，聚流為海的作用……又有那些事件是對於這段歷史變動的反抗和反作用力……
透過這樣的分析，林舒可以歸納歷史，更明白地描繪出一段歷史事件的具體脈絡，以促進自己的事件架構能力和大局觀。
像這樣的擴充套件學習林舒還執行在其他許多課上。
他這樣做，一方面強化了自己對於學習內容的記憶深度，另一方
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